【正文】  摘 要：随着社会的不断发展和进步，人们对综合素养的要求越来越高。历史学科是初中学习不可缺少的重要科目之一，通过學习历史可以开阔学生的眼界，了解中国的过去。因此，初中历史老师要摒弃传统落后的教学观念，积极地创新历史课堂教学方法，从而实现高效历史课堂教学效果。下面，本文对如何提升历史课堂教学，进行了以下几点分析。
　　关键词：初中历史；课堂教学；有效策略
　　历史学科里面包含着我国五千年的历史文化，历史教材里面有中国发展的历程，还有一些英雄人物创造的历史事迹。所以，在初中阶段学习历史，不仅可以补充学生的历史知识，对学生以后的学习也会有很大的帮助。目前，初中历史课堂教学仍然存在一些问题，需要进一步的提升和改善。
　　一、全面贯彻和推进新课标的实施，推进教学改革的开展
　　新课程标准为各学科教学改革提供了重要依据，可为课堂教学的全面实施奠定基础。新课程标准包含丰富的教学资源，包括许多先进的教学理念。这是教师最有用的信息。它可以为学生打开学习的大门，增加学生的思想和意识的开放性，使他们自我发现。学科知识促进学生表现和学习质量的全面提高，从而实现有效的课堂建设。因为“初中必修史课程标准”在我们的历史教学任务中发挥着重要的推动作用，开辟了教学史的新天地。只有深入贯彻新课程标准的理念和理念，了解历史教学任务的重要性，才能达到理想的历史教学效果。历史教学的主要方式是传达书本知识，要求作为文化导师的历史教育者对教材进行充分的研究，并能够根据教科书的特点制定教学方法。此外，历史教育者还应具备深入的历史知识基础和丰富的教学经验。这要求历史教师自己进行更高水平的培训，获得更多的教学知识和历史理论，以提高他们的教学技能。优秀的教师将促进课堂教学的有效实施。
　　二、为学生提供多样化的学习机会 
　　随着社会的不断发展，在进行历史教学时，各种教学方法层出不穷，教师需要从学生的角度出发，为学生提供多样化的学习机会，引导学生自主探究历史知识，感受学习的乐趣，这样一来，教学工作才能朝着更好的方向发展。例如，在教学中，教师可以灵活运用合作学习法、多媒体教学法、情境教学法、迁移学习法等，借助多种教学方法，帮助学生理解历史知识，提升教学的有效性。例如，在活动课《历史短剧——文成公主入藏》的学习中，教师可以应用情境教学法，让班上的学生充当临时演员，表演历史短剧——《文成公主入藏》的故事。在正式表演之前，学生需要对人物进行揣摩并阅读大量资料，才能更好地了解人物特点，在这一过程中，学生进一步加深了对相关知识的理解和认识，提升了学生的历史综合素养。再如，在学习《科举制的创立》时，通过影视作品及教师的讲解，学生虽然对于科举制有了一定的了解和认识，但是由于科举制与学生今天的生活联系并不密切，学生在学习时要真正理解其创立意义和内涵仍存在一定难度。在这种情况下，教师可以应用迁移教学法，将学生在语文学科中所学的《范进中举》《孔乙己》等课文迁移至历史课堂上，通过生动形象的故事使学生认识到科举制对于读书人及社会的影响不亚于今天的高考，进而帮助学生理解相关的知识，提升课堂教学的有效性。 
　　三、实施有效的课堂提问
　　在初中历史课堂教学中，实施有效的课堂提问，是提升历史教学效果的有效途径之一。以往的课堂教学中，大多数老师都不重视课堂提问的环节，都只是简单的一带而过。因此，初中历史老师要注重实施有效的课堂提问。在设计问题的时候，要结合学生的实际接受能力和历史教材的要求，设置适合学生发展的问题。通过课堂提问可以激发学生主动学习的意识，还可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如：在《秦末农民起义》教学中，这是中国对秦朝末年群雄并起的称谓，也是中国历史上第一次全国规模的农民大起义。因为秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。课上老师可以提出几个问题让学生思考，问题一：当时的秦朝谁是领导者？问题二：秦朝主要的发展形势是什么？问题三：农民起义的主要原因是什么？这三个问题贯穿本节课的整个知识点，所以让学生带着这几个问题进行本节课的学习。综上所述，通过实施有效的课堂提问，不仅可以培养学生主动学习的意识，还可以提升学生解决问题的能力。
　　四、设计科学的历史评价机制 
　　在一些历史课程的代课老师眼中，评价往往只有一种方式那就是考试，这种方式不仅仅过于简单，也不能够反映学生真实的学习过程，在目前情况下已经不能社会发展的现实要求。其实，对初中生进行历史学习效果评价的方式也是多种多样的。在新的历史时期，历史课程的任课老师应该与时俱进，制定科学的评价机制，以此来对教学进行引导。除了对学生历史知识的掌握程度进行评价外，还要评价学生的各种综合能力。另外，要改变传统的陈旧的评价方式，提倡将教学、活动和评价相互的统一，在丰富我们教学活动的过程中，丰富我们的评价方式和教学方式，最终促进历史课程教学效果的提升。
　　总而言之，创建高效的初中历史教学课堂，能够帮助有效帮助学生掌握历史知识，对于新知识的学习，学生通过与自身知识储备建立联系，让学生在理解的基础上对知识进行同化，改善了传统历史教学的弊端，提高了初中历史教学质量和效率。深度学习挖掘学生历史学习潜能，减轻教师的教学负担，让历史课堂成为培养新一代优质青年的桥梁，帮助学生奠定良好的历史人文基础，推动初中历史教学改革进步。