【正文】  摘 要：在英语听力教学中，合理使用听前准备、听中指导和听后强化策略，以及三个步骤中具体的方法与研究，优化听力课堂教学，提升教学效果，全面提高学生的英语听力及运用能力。
　　关键词：英语听力；课堂教学；听前准备；听中指导；听后强化
　　英语课程标准明确指出听、说、读、写四项语言技能是语言运用能力的重要组成部分。听是分辨和理解话语的能力，是语言交流的基础。英语听力培养在教学中战了很重要的位置。人教版课本《新目标go for it 》每个单元Section A中1b、2a、2b都是听力训练。这些版块的听力材料新颖、取材地道、发音纯正、时代感强，为学生训练和提高听力水平提供了很好的素材。但在课堂教学中有的老师照本宣科、有的老师浅偿则止，听力训练效果不尽如人意。为了提高学生的听力水平，达到课标规定的要求，这就要求老师要善于利用不同的听力材料，联系学生实际做灵活处理，做好听力训练。
　　一、做好听力教学前的准备工作
　　在听力教学时，教师可以对学生进行一些教学前的引导。在播放录音前，老师要确保学生们的注意力都处于一个相对集中的状态，对于即将解答的听力问题，教师可先带学生们做一个简单的浏览，帮助学生差成听力前预先读题，找重点的好习惯。对于一些时间过长，或者材料里出现了一些超出学生所学内容的生僻单词的音频，老师可先对其进行剪辑，学生们回答了问题以后，在校对答案的时候，将包含答案的音频片段单独播放，会更加的清楚。过于冗长且无关的片段会使学生的注意力涣散，引起他们的不耐烦。
　　二、选择难易适度的听力材料
　　听力材料的难易程度直接影响着听力训练的效果。听力材料的选择要与班级大多数学生听力水平相符合：材料如果过于简单，就达不到提高的目的；如果材料过难，会使很多学生在训练过程中遇到巨大的困难，其至丧失学好英语的信1。所以，教师要相据学生的听力情况及时调整听力材料的难易程度，每次训练结束后，我都要根据学生所反馈的情况对材料的长度，生词密度以及录音的速度进行反思和调整，再者，听力材料最好选择一些原汁原味的英语材料，让学生感受英语的真实性和趣味性，对扩大知识面和快速提高听力有很大的帮助。
　　三、向学生传授听力技巧
　　英语听力其也需要正确的听力的技巧，教师的讲解就是其主要的技巧获取的渠道。在听力课程中先让学生自己去理解。然后再给其传授听力的技巧让其反复的练习。
　　1.在听力播放之前，学生应该利用有限的时间将听力的题目内容和信息进行大致的浏览，加强对其的内容信息的掌握。然后根据题目下边给出的答案，对其材料所讲的内容做出一个大致的猜测。这样就可以在听力的过程中，有针对性的去听那些重点的信息。
　　例：A.Yes， I do. B.Not at all.
　　C.No，I don't.
　　看到这样的答案，可推测题目是：Do/Would you mind…
　　2.听力材料学生并不能保证每一个词语都听得清楚并且完全理解，抓关键词是英语听力的一个有效额度方式。听力阅读本身其就具有一些难听懂的单词或者语速太快难以记忆的信息。关键词是整个材料中的关键部分，记住关键词，然后对其进行整合，就可以大致的推断出整个阅读的含义，然后根据题目对号入座，找到最接近材料的答案。
　　3.有的时候听力材料的信息很多的学生都不能准确获得，面对题目的时候，只能去猜。这种情况很常见，有的比较难的材料题，其中大部分的单词或者是句子短语都属于课外知识，这种情况下，就加大了听力的难度。这时候就需要学生对答案进行大胆的猜测。但是这不是盲目的选择答案，而是针对题目和题目给出的选项进行有效的分析，然后排除，选择最可能的答案。
　　四、兴趣教学与坚持训练相结合
　　提高听力训练的趣味性能够有效激发学生对英语学习的兴趣，使学生喜欢听英语，教师可以在每一节课上课之前，组织学生进行英语课前演讲，不但能够提高学生听力能力，还为学生的英语口语训练提供了机会，吸引了学生的注意力，英语演讲的内容可以涉及方方面面，内容越是丰富多彩，学生的听力兴趣就越是高涨。并且课前演进的内容最好能够运用刚学过的知识，有利干学生对旧知识的巩固，在循序渐讲中提高了学生的英语水平
　　五、培养学生听力的方法和习惯
　　学生听力的方法和习惯直接影响着听力教学的效果，由于学生缺乏良好的听力习惯。往往在练习时感觉听力的内容很简单，但是做题又做不对，因此，教师应该教会学生良好的学习方法。学生在听之前，应该先把听力内容快速地浏览一谝，了解题目的重点，在听力时善干抓住听力内容的重点，并在听力的过程中把关键单词和短语记录下来，这样能够有效提高做题准确率。
　　六、把评价机制引入英语听力教学中
　　成功的听力教学离不开话时的课堂评价，教师心须对课堂上学生的表现做出即时的评价，对不同层次的学生讲行分层评价，可以有效激发广大学生的学习积极性。学生根据老师的评价可以了解自己和其他同学的差距，学习就有了目标，竞争意识和自我提高意识就会增强，学习效率必然大幅度提升。教师也要对自己的教学行为进行评价，并根据课堂反馈的信息不断改讲自己的教学方法，教学相长的听力课觉才有活力，才有新的突破。
　　总之，平时的训练不能急于求成，在听力教学中教师要不断的加强练习，改变教学模式，要不断的创新，以灵活多变的教学形式吸引学生，以听带动说、写、读，把英语课变成名副其实的英语实践课，与学生为中心。让学生自主学习，增强兴趣，这样才能不断提高。