【正文】  摘 要：在高中化学教学当中，实验教学具有十分重要的作用。提高化学实验教学的质量，能够使学生更好地理解教学内容，完善知识体系、强化动手能力。但是在当前的高中化学实验教学当中，还存在着一些问题，使得化学实验教学的效果始终无法得到有效提高。因此，在高中化学实验教学当中，应当对教学目的、实验完成、安全操作等方面的事项加以注意，确保高中化学实验教学能够充分的发挥作用，保证高中生化学学习的效果。
　　关键词：高中化学；实验教学；实验情境；自主探究；强化观察；演示实验
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，在教学过程中恰当地引入化学实验。在化学实验教学当中，应当注重实验的合理性，采取有效的手段，提高化学实验教学的效果。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，巩固所学到的知识，还可以给学生提供一种了解和感受科学研究过程的经历。由此可见，实验在化学教学过程具有举足轻重的地位，在实际教学活动过程中，实验并没有得到足够的重视和达到应有的效果，化学实验教学中还存在着一些问题有待解决，本文就这些问题展开讨论，以求能够不断完善现有的化学实验教学。
　　一、创设探究实验情境，积极提出实验问题
　　实验情境的创设对引导学生开展探究性实验具有重要意义，通过创设相应的实验背景，延伸出学生对日常生活可见实验现象进一步认识，从生活现象着手切入实验点，可以有效帮助学生更好地参与实验过程，提高学生学习自主性和积极性，最终提高实验教学的成效性。例如：教学“氧化铝两性探究性实验”时，教师可以在开课前引入常见的“铝长毛”现象，先为实验的开展进行适当铺垫，然后让学生自制氧化铝，激发学生对探究实验的热情，通过自制的氧化铝探究双性性质，利用生活中的事例进一步微量化和生活化，自然实验过程中探究氧化铝的性质就顺理成章了。通过创设探究实验情境让学生积极主动地参与相应实验过程，提高学生动手能力，调动学生学习积极性，使学生在掌握相应化学知识的前提下提高操作实践和探究思考能力。又如在电工操作过程中为啥不能将铝导线和铜导线放在一起？然后让学生带着这个问题探究问题所出的原因，经过铺设的探究性实验情境，调动学生求知欲望。实验探究过程后，让学生进行原因总结，在实验课程结束后教师再进行归纳，解释铝和铜发生化学反应导致腐蚀。让学生亲身体会探究性实验的重要意义，让每个学生都能以轻松愉悦的心态迎接每一个实验开展过程。
　　二、鼓励学生亲自动手实验，培养学生的自主探究能力
　　实验本身是一种探究活动，学生作为学习的主体，在实验教学中需要亲自动手操作，进行实验探究。教师在实验教学中要发挥主导作用，调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力，让学生在动手、动脑的过程中实现教学目标。如制备Al（OH）3有各种不同的方案，这些方案都基于不同的原理，学生可以逐一对这些方案进行探究，这些方案可以用化学反应公式表示：
　　①Al3++3OH-=Al（OH）3↓；
　　②Al3++3NH3H2O=Al（OH）3↓+3NH+4；
　　③AlO-2+H++H2O=Al（OH）3↓；
　　④2AlO-2+3H2O+CO2=2Al（OH）3↓+CO2-3；
　　⑤Al3++3AlO-2+6H2O=4Al（OH）3↓，学生通过方案的设计、对比和分析，既巩固和拓展了知识，又清晰建立了Al（OH）3两性的概念。
　　三、强化观察，提升观察探究能力
　　高中化学实验教学过程中，教学目标要求学生对化学物质的形状、形态、颜色的物理性质进行了解，并在化学实验过程中，对这些性质的变化进行细致观察分析，是否产生气体、颜色的变化，发生光电现象等。此外，对化学实验中所运用到的各类化学实验仪器特点进行了解，观察其具体使用方法。观察力本身就是一种探究能力，在化学实验教学中，教师可以从学生观察能力的培养着手，实现对学生观察探究能力的培养。如在开展“铝热反应”、“镁带的燃烧”等实验过程中，引导学生对具体实验方法进行观察，对“扎眼”的化学实验现象学习如何正确、科学观察。通过化学反应的产生，带动学生揭示事物的本质与规律，培养其良好的实验观察能力，感觉到高中化学实验中有许多新奇有趣的现象，激发其探究兴趣，并将这种探究兴趣上升到探究能力的高度。
　　四、发挥好多媒体演示实验的优势作用
　　多媒体技术是当今教学中的先进技术，在各科教学中都发挥着自己独特的优势作用。在进行化学实验时，教师同样要发挥出多媒体技术的优越性。在化学实验中，要用到各种各样的药品，但是，氯气等气体却具有毒性，对人体危害大，不便于进行实际实验操作，为了让学生更好地对操作过程形成清晰的认识，教师就可以运用多媒体进行实验的演示操作，通过多媒体播放实验操作过程，让学生一目了然。作为一名高中化学教师，一定要发挥出实验教学在化学教学中的优越性，让学生体会到实验教学的乐趣和意义，从而提高实验教学的利用率，促进课堂教学效果的提升。
　　化学这门以实验为基础的学科，需要教师和学生同时注意实验的教学方法，才能取得事半功倍的效果。要想培养学生各方面的能力，教师就要注意对实验教学的精心设计，再采取恰当的实验方式，以便培养学生的动手、观察、理解、创造能力。当学生这些方面的能力得到良好的锻炼以后他们对化学的理解会能更加透彻，就容易把所学的知识运用到实际生活中去了，让学生得到全面发展。