长期以来，我们农村学校的初中语文教学时空封闭，教师的课程资源意识淡薄，教学内容单一，教学模式传统，导致课堂活力不足，语文学科核心素养的提高费时低效。

《语文课程标准》指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，自然风光、文物古迹、风俗民情等都可以作为语文课程资源。我们农村美丽的大自然、丰富的物产、淳朴的民风、悠久的历史文化、飞速发展的建设成就，为我们语文教师开发利用语文课程资源提供了得天独厚的条件，也为提高学生语文学科核心素养提供了最近发展区。应该如何开发利用乡情课程资源呢？我认为可以采取以下几种途径。

一、走进大自然，领略家乡美景

我们苍溪风景如画：九龙山逶迤雄奇，望天关峭壁林立，宋江水碧波荡漾，唐家湾清澈如镜，“红军渡”景区庄肃肃穆，“梨博园”的三月“十里香雪海”……我们可以带着学生走出教室，在大自然这宽广无际的课堂中，让学生心灵自由的呼吸，让学生的思想自由飞翔，美妙神奇的山川风物，被学生看在眼里，摄进相机，画入画卷，写入文中，烙在心里，不但能够促进学生审美鉴赏能力的提高，而且激荡于他们内心的愉悦，萌生于他们胸中热爱家乡、报效家乡的美好情感，岂是教室四壁之内的教读教材能与之相提并论的？

二、民间采风，缉录家乡的传说故事

像我们歧坪这片神奇的土地，故事资源就非常丰富：张飞驻马留下“马蹄滩”的传说，巨龙下界造福歧坪的美谈，几乎家喻户晓；烟峰山顶不散的云雾，龙泉村神奇的泉水，寨堡山、断垭子、回龙关……几乎每一个地名都有一个美丽神奇的传说。我们可以让学生利用课余和假期，请他们的爷爷奶奶、村里的老人讲故事，并让学生将所听到的故事结合自己的感受记录下来，装订成册，在全班传阅。既能开阔学生视野，又能丰富学生的乡土历史乡土地理知识；既能激发学生对乡土文学的兴趣，又能培养学生的探究精神。

三、实地调研，宣传家乡的名优特产

歧坪镇物产丰饶，苍溪雪梨被誉为“沙梨之冠”，中华猕猴桃被称为“果中之王”，此两种水果均被列入“广元市七绝”，远销海内外。除此之外，还有川北脆香甜柚、生姜、柑橘等优质土特产。我们可以组织学生到果农种植园区进行实地调研，认真了解这些名优特产的之“特”，并付之以文字，或写宣传广告，或写介绍文章，积极宣传家乡的名优特产，从而培养学生语言建构与实用能力。

四、搜集整理，推介家乡的民俗风情

逢年过节的习俗，穿衣吃饭的习惯，待人接物的规矩，结婚殡葬的讲究，无不包含着丰富的文化内涵。我们可以发动学生搜集家乡的民俗资源，让他们在活动中感受家乡的民风之美、人情之美，并写成文章，编辑成课外阅读材料，使之成为对教材内容的有益补充，这也有助于学生对家乡文化传统的理解与传承。

五、走访调查，宣传家乡古今知名人物

苍溪，钟灵毓秀，人杰地灵。出生于歧坪镇白驿乡的西汉大学问家谯玄，因其为官清廉、刚直不阿而名垂青史；爱国主义诗人杜甫、陆游多次游历苍溪，留下千古题咏。上世纪三十年代，三万余苍溪儿女参加红军，十余万苍溪父老为创建苏区、保卫苏区前赴后继。在这块红色的土地上，走出了无数英雄，产生了十八位共和国将军，留下了太多的动人故事。在奋力脱贫攻坚建设全面小康社会的今天，咱们苍溪又涌现出了一大批无私奉献的人民公仆以及各条战线上的贤能人士。我们可以先向学生介绍这些名人的事迹，激发他们的兴趣，然后按村分组，组织发动学生走访调查本村本地的名人事迹。学生通过查阅资料，走访记录，将家乡的名人故事写成文章，编辑成册，在班级之间相互交流。在这样的活动中，学生的社会实践能力将得到锻炼，自主、合作、探究的学习方式将得以体现，他们学会关注历史，关注身边的生活，关注当下社会，从中获得的精神营养不再仅仅局限于单薄的书本；勤奋学习，志存高远，报效家乡，报效祖国将不再是教师空洞的说教，而会成为他们自觉的责任和使命。

六、积累感知，了解家乡的灿烂文化

语文课标对古文诗词、对联、民谣俗语的积累运用非常重视，我们可以组织学生收集家乡的民谚，领悟家乡人民的生存智慧；收集学唱家乡的民歌民谣，感知家乡人民丰富的情感，从而丰富学生的口语积累，为他们的写作语言风格的多样化夯实基础，使他们赋予作文以浓郁的乡士气息。语文教材中的戏剧单元教学，如果仅凭教师的课堂讲解，学生很难掌握戏剧特点。我们可以组织学生走访民间川剧艺术团，请艺人讲解川剧的发展渊源；看川剧表演，认识“生旦净末丑”，感知舞美设计，道具行头，精湛演技；读川剧剧本，了解剧本写作要求，戏剧语言风格。学生在实践参与中，就能对富有地域特色的家乡的川剧艺术获得具体感知，有关戏剧的知识也自然而然的内化，戏剧教学就能收到事半功倍的效果，同时还能激发广大学生参与家乡文化事业建设的热情。

七、参观考察，讴歌家乡的建设成就

我们现在的歧坪镇，全面小康社会建设成就斐然：一幢幢民居小楼拔地而起，一条条宽阔的公路四通八达，一个个养殖场六畜兴旺，一片片农业园区生机盎然。天然气开发成功投产，鲤口航电枢纽工程雄伟壮观，旭光生态示范园区似一颗璀璨的明珠镶嵌在苍山大地……我们可以组织学生去参观考察，了解家乡的过去，感受家乡今天的飞速发展，引导学生畅想家乡的未来，既能让学生积累丰富的作文素材，也能激发广大学生的家乡自豪感和立志报效家乡的使命感。

提高学生语文学科核心素养，仅凭教师教教材学生读教材是远远不够的，语文教师必须要根据学生的身心特征以及思维发展的特点改进教学内容、改变教学方法，积极主动开发利用课外资源，因地制宜开展语文课外实践活动，在实践活动中提高学生语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造这四大语文学科核心素养。