——浅谈小学语文古诗教学激趣方法

  摘 要：中华民族文化底蕴丰厚，文学成果斐然。作为我国文化宝库中璀璨的存在，古诗词经久不息，长盛不衰，被无数的文人雅士所追捧。但是由于历史过于久远，就目前而言，古诗词的教育存在着一定的问题。正是由于这些问题的存在，使得古诗词同学生们，尤其是小学生存在较长的距离和较大的隔阂。故此，本文就兴趣和传承为切入点，浅析小学语文教学过程中的古诗词教学方法。
　　关键词：兴趣，传承，古诗词，小学阶段，教学工作
　　古诗词在我国有着悠久的历史，是真正意义上的文学瑰宝。其不仅内容精简明了，并且有一定旋律和音韵，可谓是可读、可唱、可舞。在小学阶段的语文教学过程中，古诗词教学是提升学生文化素养和文学底蕴的重要存在。在新的课程标准下，古诗词的教育教学工作向着规范化、日常化的方向发展。于小学阶段的语文教师而言，如何在课堂上聚焦学生精神，提高学生专注度成为了古诗词教学中的关键所在，如何提高学生对古诗词兴趣，更好地传承中华文化成为了教育工作的重中之重。
　　一、以想象力激发学生兴趣，以兴趣引领学生学习
　　对于小学阶段的学生而言，其想象力比较丰富，有极高的探索欲望和参与精神。通过激发学生想象力的方式，可以很好地激起学生参与课堂的兴趣和探索古诗故事的好奇心。对于一部分学生而言，古诗的存在仅仅是纸上不同汉字的组合，对于作者与古诗描绘的事物不会深究。因此，教师在古诗教学的过程中，要采用引导的方式，让学生在理解古诗的基础上进一步想象，在想象力的加持下更好地鉴赏。尤其是对于一些山水诗而言，通过引导想象力的方式可以让学生突破时空界限进入作者领域，想象自身在山水间畅游，加深理解和记忆。与此同时，美丽的景色让学生流连忘返，兴致昂扬，对古诗学习也有了更多的动力，可谓是一举多得的好举措。要注意的是，在激发想象力的过程中，身为教师应做到合理地把控时间，不能在课堂上花费过多的时间去想象，应及时地引领学生回归到课本和现实之中。
　　二、深耕古诗意境，寓教于乐地进行教学工作
　　古诗的学习不能过于死板，也不能拘泥在大纲和框架之中。于教师而言，在具体的教学活动中，教师应激励学生跳出课本，多多地去观察和体悟，深耕古诗的意境，进而使得学生可以在趣味中学习，教师在活跃的课堂氛围中教学。古诗不仅是字，更是一幅画，是带有深刻意境的画。对于小学阶段的学生而言，靠自己体悟古诗带来的意境和氛围是很难的，甚至有可能在长时间的探索下逐渐失去对古诗的兴趣。因此，教师应当做好引领工作，帮助学生们理解古诗的意境和氛围，做到寓教于乐，让学生们在欢快的课堂氛围中学习更多的古诗知识，慢慢地对古诗充满兴趣。不过要注意的是，在意境探索的过程中，教师的工作应更像是“指路人”而非“带路人”，教师要参与课堂但不能独占课堂，要让学生拥有更多的自由探索时间，在教师的引领下，自己探索出向前进的道路。
　　三、用实践去探索，提高学生的课堂参与感
　　实践可以让学生更好地认识世界，更好地积累经验。在古诗词的教育教学过程中，教师作为重要部分应确保学生有实践的机会。具体而言，在教学过程中，教师可以让学生根据已有的生活经验，对诗词中的一些语句和画面进行力所能及的考察，以此来更好的探索诗词表达的含义。比如，可以采用替换的方式，让学生充当诗词的作者，有感情的朗读和品悟诗词中的语句。通过这种实践表演的方式，让学生加深对诗词的印象。再比如，教师可以将学生们分组，不同的小组出不同的诗词节目，实践表演完后交由师生共同评价。需要注意的是，评价应以褒奖为主，对于一些不足点教师应采用合理恰当的方式和灵活的语言进行指正，切忌出现贬损的情况。通过科学的评价，让学生们更有兴趣参与到古诗词学习的实践过程中，进而确保学生可以真正做到“钟情古诗，传承文化”。
　　四、合理划分课时，采用探究式学习方式
　　对于一些古诗词的教学工作而言，有时一节课的时间会稍显仓促。在这样的情况下，就需要教师做到合理地划分课时，并采用课下探究的方式对学生们进行继续教育。在第一课时中，教师可以通过提出问题的方式让学生对古诗词有兴趣，然后通过多媒体放映的方法加深学生对古诗词的印象，课后布置有关背诵或是默写的作业。在第二课时，可以通过温习的方式进行巩固，让学生能够在掌握的基础上运用，在运用的过程中深化，从而将古诗词“消化”成为自己的知识。不过要注意的是，教师在课程教授的过程中可能会遇到学生提出一些问题的情况，在此情况下教师应注意引导而不是解答，引导着学生去思考方法解决，或者是直接提出假设，让学生在课余的时间进行探索和研究。与此同时，在探究式的学习过程中，教师还应做到以学生为本，将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生可以更好地参与到教学活动之中，充作课堂的“主人翁”，以此来确保学生对学习古诗有充足的兴趣。除此之外，在小组式的探究过程中，教师要注意小组成员的分工，综合学习能力较强和较弱的同学，让每一个小组都可以在探究式的学习下完成进度，确保教学工作的顺利展开。
　　五、结束语
　　综上所述，对于小学阶段语文教学工作中的古诗词教学而言，身为教师应注重对学生学习古诗词兴趣的培养。通过激发想象力、意境教学、实践教学和探究式教学等方式，让学生对古诗词更有兴趣，从而真正的热爱上古诗词的学习，传承中华民族的优秀文化，增强民族自信心和自豪感，拥有民族归属感，养成良好的学习习惯和人生观价值观，为未来成为国家的栋梁之材奠定必要的基础。
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