【正文】  摘 要：借用多媒体助阵的“媒介+”策略的教学实践能让其融合的课堂更快地实现优教提效效果。将“媒介+”策略实践应用于道德与法治课堂上其教学意义也是多方面的，激发学生学习兴趣、突破教学重难点、增加课堂信息容量都是它在应用中发挥出来的积极作用。
　　关键词：初中道德与法治；“媒介+”策略；实践应用
　　重思想素养培养的道德与法治是一种以初中学生的实际生活为基础而设置的一种新的课程，其目的在于提高学生的道德实践能力，增强他们的法制观念以及一个公民应有的社会的责任意识。如今，立德树人落实正是当前教育培养学生正确价值观和必备品格的重要主题，培养“三有”好学生和“四有”的好公民成为了道德与法治教学的终极目标。但是，我们在实际教学中却发现，传统“师授生听”的教学方式远远不能胜任这一目标达成需求，其不仅存在着一种单一而致的枯燥，它的内容还让人感觉很空虚，沉闷，缺乏道德实践。因此，许多学生的学习积极性随着教学展开的推进不断下降，课堂有效性因得不到学生支持也同样走下坡路。而“媒介+”策略入课程进课堂，改变了教师教的观念、做法，也改变了学生学的方式和学习内容，课堂有了更多的生机，有了生活之水入课堂，使教与学脱离了“裸口教”的枯燥窘境，充分发挥着优教提效的作用。
　　一、应用“媒介+”策略创设情景，有利于激发学生学习兴趣
　　情景教学能在激发学生学习热情的基础上使他们的学习兴趣得以提高，有利于让他们有“我要学”的主观能动性。而应用“媒介+”的策略来营造氛围创设情景，就可以在教室中营造出动静结合、声音和视频相结合的视听气氛，不仅可以使学生的各种感官兴奋有活力，还可以激发他们的需求动力。所以，许多老师在进行德育实施和法制观念培育的课堂教学时都乐于采用“媒介+”的策略来营造激发学生的兴趣和思考的氛围，并辅以讲解，以刺激他们的求知欲。例如，在教学《构建人类命运共同体》这一课的教学实施中我们就可以利用“媒介+”策略来创设情境，呈现疫情背景下人类生活在同一个地球上的守望相助和共克时艰。在学生兴趣提高时我们再提出“为什么要构建人类命运共同体”这个问题诱导学生去思考。这种设计与教学处理的实施方式，有助于将抽象的、难以理解的教学内容变成一种更为直观、生动的育人方式，让学生能够很容易地感知、理解和接受我们倡导的观点，这样的实施不仅了提高了学生的学习成就感和体验感，同时也能让学生的主观能动性得到了有效培养和提升，实现了“媒介+”策略进课堂的首个作用——激趣，让教有了学生的支持。
　　二、应用“媒介+”策略化抽象为直观，有利于突破教学重难点
　　目前我省采用的道德与法治这本教科书虽然内容不多，但多以“理”为主，表现出较为突出的理论性、抽象性。这给初中阶段的学生理解空洞的思想理论带来了难度。以讲为主的传统教学之所以得不到学生全力支持，就是因为抽象、缺乏直观所致。现行教材虽然也注重了这一现象改变，采用了图文结合的方式来呈现事件的背景，但抽象性仍然很强。这对一个刚刚进入抽象思维阶段的学生而言是一件非常“伤脑筋”的事情。尤其在对文本的归纳、理解方面，更是让人望而却步。例如，在教学《与世界深度互动》中如果不利用多媒体呈现中国影响，学生就难以从抽象的深度互动这个概念中理解中国高铁为世界发展带来的影响，也不会有中国名片、中国方案的概念，更不能理解中国正为世界经济增长注入新的活力这一重要主题的现实意义。而借助多媒体实施“媒介+”策略就可将抽象变为直觉的表现方式，既不受时空等因素的制约，也不受微观和宏观因素的制约，能够实现对知识的直接表达，在培养学生的理解力和促进学生法制观念形成等方面具有很大的帮助作用，促进了优教的实现和枯燥的变无，将难点突破所需要的时间再次引入新低的位置。
　　三、应用“媒介+”策略引进课外资源，有利于增加课堂信息容量
　　“媒介+”策略的有效利用不仅可引入生活之水更能引进数字化资源，使活化资源应用变得方便快捷。我们知道，互联网是一片浩瀚的知识之海，我们可以方便地从中挑选出许多可以使用的学习材料。其具体做法是：通过“媒价+”策略应用发挥多媒体作用，使其集成或者链接作用充分发挥，使网上优教促学的数字化资源更容易地被我们“拿来借用”。在实际操作过程中，我们应该在教学的过程中进行相关的知识储备，对于较短的录像或者文本材料，可以将其整合到“媒介+”的实施之中，而对于较长的视频资料或者字数较多的文本材料，则可以通过链接插入的方法进行整合，也可以让同学们在课堂上自己阅读或者课外去观赏。实践证明，应用“媒体+”的方法引入互联网或者现实生活有关内容的学习资源不仅可以极大地充实教育内容优化“教什么”，还可以在扩大课堂容量的基础上拓展学生眼界，使更多的道德实践呈现在课堂上来，让学生有更多机会去进行道德判断和思想践行，这更利于优教和提效。
　　总之，在道德与法治这样重立德培养的课程实施中应用“媒介+”策略对于优教提效目标达成有着重要的促进作用，是我们执教者高质量落实新课标基于核心素养培养教学要求的有效方法。但是，我们也应该看到，“媒介+”不是万能的，只有适宜恰当的应用才能发挥出最好的育人效果来。所以，在推进“双减”达成提效要求的今天我们教师必须不断提升自己的信息技术应用能力这一重要素质，才能将其作用发挥到优教、提效和育人这个目标上来。
　　参考文献：
　　[1]王丽梅，信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].基础教育论坛，2018年。
　　[2]李洪成，多媒体技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].西部素质教育，2019年。