【正文】  摘 要：“五育合一”教改下初中英语高效教学的有效实践是我们每个英语教师都应积极作出的教法选择追求。本文探讨了营造氛围愉悦的学习环境、搭建口语交流实践平台、利用信息技术优教助学三种促进英语高效教学实施的方法。
　　关键词：初中英语；“五育合一”；高效教学；有效实践
　　与“五育合一”新课程改革实施进行深度互动是一线教师在理念探索与成果运用过程中的应有角色实践，旨在加强对教学提效“优教”方法的关注，使其能够从“预设”走向“实施”，努力探索新策略、新途径和新方法，使高效教学转化为真正的、高效的英语教育，使学生在同等的学习周期内能掌握更多英语理论和实际应用的知识与能力。英语作为初中学生接触西方文化、获得英语知识与语法技能的重要载体，也受到了近年来高效教学思想的影响而开启提效教学之路。而我县“五育合一”教改的实施无疑又加速了这种提效教学的推进，使高效成为了很多英语课堂的标签，让学生们有更多的机会去提升自己的能力。这正是我们这些一线老师在“五育合一”教改中想要获得的目标。
　　一、营造氛围愉悦的学习环境，让教与学在师生互动中展开
　　教师与学生之间的对话交流，是基于氛围愉悦的学习环境之上的一种“互动”关系的实施运用。以这种气氛为基础，让同学们从精神上得到放松，思想上就有一种自由的感觉，思维上就没有受羁绊的表现。这样才能确保教与学的有序展开。所以，英语课堂从开始到结束，都要使之基于一个能让学生身临其境和倍感自由的课堂气氛之中。在班级中的落实体现就是要在授课前创造愉悦氛围，而不是让英语教师在没有获得同学兴趣支持的情况下“自说自话”。高质量“双主”互动的一个重要做法就是以学生为中心，但要让学生以主体这个角色发挥“我要学”作用，并不是一句话就可以达到效果的，而是要通过老师的不断鼓励和兴趣激发，在形成内驱的基础上才能让他们的主体性在教与学的对话中得到充分的体现。所以，在把低效或者无效教学转化为高效教学的进程中我们应该把对完成教育工作的目标放在一边，把注意力集中放在学习环境愉悦性的创造上，使我们所教对象全部在一个宽松、快乐的学习氛围中得到精神上的解放和思想上的自由，从而思维不受束缚，行为上表现为主动学习。故而，“五育合一”教改要求我们英语教师要改变习惯的“一言堂”方式，不断优化有效实践需要的方法途径，促进师生积极互动，让高效教学在愉悦氛围中有效展开。
　　二、搭建口语交流实践平台，让学生有听说实践的培养机会
　　在我国英语教育中，往往存在着“教”与“学”相脱节的现象。尤其是在“教以应试”风起云涌时，实施中总存在着严重的偏颇倾向，造成了许多“聋子英语”和“哑巴英语”等轻视听说能力培养的局面出现，使学习了多年英语的人既不会说也不善于听。这种教育方式，显然没有把英语当作一种语言工具来教授，而只是把它当作“应试”的平台在推进。这样的实施方式，应当在实施“五育合一”教改中叫停，不要让它重演。高效的课堂教育需要建立一个有讲有听的口头交际的语言实践平台，使学生真正参与到听说活动中来展开听与说的实践。在此基础上，在激发学生主体性的同时，还应创造性地进行“优教”，从而提高口头交际的有效性。具体来说，就是要在教学实施中为学生提供一个良好的听说环境，为他们提供一个听说实践的平台。实践中可以将听说训练与词汇教学、句型教学、比较级教学和语法教学相结合，把口语交际融入到语言训练之中，通过多种方法让学生在从“开口说”向“自由说”的过程中得到更多的鼓励与肯定，同时授予听、说方法，指导他们在仔细倾听的过程中要抓住关键词汇进行理解领悟。在开展听后交流中组织学生尽量利用英语表达，利用所说短语和句型表达，鼓励学生把学习过程中的听与说变成发展自我语言能力的培养机会。学生发挥主体作用了，高效教学就达成了，“五育合一”教改就有高质量育人的底气了。
　　三、利用信息技术优教助学，让课堂在媒体直观中化难为易
　　高效教学的有效实践既要有完善的教学实施方式，才能使复杂的知识变简单，又要有优化的途径才能使学习没有理解难度易。在英语的传统实施模式中，教师所采用的方法主要是以实物或英语图表为主的直观，而在近代，实施手段可供选择的余地较大，以信息技术为内核的多媒体技术的出现为教师提供了更多的选择空间。特别是“班班通”的实现，随手可用的设备加上其强大的功能，我们在促成教学高效过程中没有理由不选择它们来助教优学。因此，为了提高课堂教学质量，作为执教者的我们往往都要选择使用简便、便于实施的现代多媒体来进行教与学的优化。例如，在教学《A trip to the zoo》的英语课堂中我们就会毫不犹豫地运用现代化的信息技术来助教优学，尤其是在开课导入（播放动物叫声）、新知传授（进入网站自主学习）、巩固练习（图片匹配单词）三个环节展开中进行创造性运用，充分为教学高效落实赋能。这样教学不仅让课堂在媒体直观中化难为易，降低了学习难度，增添了语言实践机会，还让学生收获了良好的学习体验。此外，利用信息技术为英语课堂优教助学还能提高学生的资讯科技素养，还能提高他们的学习效率。这是常规教育所不能比拟的获得所在，属于“买一赠一”的增质体现，是我们“五育合一”教改最希望获得的教学效果。
　　总之，“五育合一”教改下初中英语高效教学的有效实践是我们每个教师都应积极作出的教法选择追求。不论你曾经积累了多少方法，在新的生员面前我们都要积极探寻有效实践的良好做法，这样才能确保学生在“五育合一”教改下的英语课堂上获得实现必备品格和关键能力“合一”式发展的培养机会。
　　参考文献：
　　[1]张玉，论提高英语教学效果的实践方法[J].校园英语，2019年。
　　[2]刘艮华，提高英语教学效果的策略探寻[J].学园，2018年。