【正文】  摘 要：语文低段课堂上大多都是以识字写字为主题的教学实施。加强其教学方法探究不仅有利于课堂新颖性、趣味性的生成，也可以顺利迎来高质量。本文探讨了小学语文低段识字写字教学的加强课前备课、加强识字写字基础培养、采用灵活多变的方法引导学生识字等三种方法。
　　关键词：小学语文；识字；写字；低段；教学方法
　　万丈高楼从地起。小学低段语文教学作为学生走进语文殿堂、步入核心素养培养的起步阶段的学科引领，提高教学质量以便为学生更好的打好基础是这一学段的重要目标。而低段教学充满整个课堂的无疑是识字、写字这类主题。我们知道，这是一个易枯燥、伤人学习兴趣的内容，但又是学生语文学科学习绕不开的必然经历。因此，加强识字写字教学的方法探究就成为这一学段教学教师思考最多的内容。我在担当这一学段教师期间同样没有少这样的思考与探究。接下来，我聊聊这一学段我们应采取的有效的识字写字教学的方法探究吧。
　　一、加强课前备课，重点对新授字的分析
　　教师课前要精心备好课。对学生的学习目标要进行明确，明确学生需要认识的每个字，对不同字的结构、读音、偏旁及部首要进行全面的分析，这样在课堂教学过程中，教师才可以对学生学习过程中所遇到的困难和问题进行更好的解决和引导，学生识字写字的有效性也就能得到很好的保证。
　　二、加强识字写字基础培养，让学生学有兴趣
　　在从事了几年小学低段语文教学的研究工作后，我发现了一个现象，一年级刚入学的孩子有的理解接受能力特别强，老师课堂上传授的新知识不仅能轻松掌握，而且在语言表达和逻辑思维能力上也明显优于其他孩子，在学习中游刃有余，自信十足。据了解，他们都有一个共同点，就是学前已有大量的识字和阅读训练。语文课程标准中也明确指出：识字写字是阅读和写作的基础。古人亦云：蒙养之时，识字为先，不必遽读书。所以，如何抓好识字与写字教学成为语文教学中的重要问题。而这个问题又是强化学生识字写字基础的问题。为了实现这一效果，我在研究中发现只有强化兴趣培养，才能让他们发挥主动识字写识作用的关键。兴趣是最好的老师。在识字写字教学中我们必须坚持这一兴趣促学的理念，有了以此作为动力，即使学生识字基础差一点，思维慢一点，但他们主观愿望是非常强的，至少他们一直在行动。
　　三、采用灵活多变的方法引导学生识字
　　低段学生自控力不强，导致注意力不集中，特别考验教师的教学艺术和方法。如果教学方法单一，枯燥乏味，那教学效果很难保证。所以需采用灵活多变的方法引导学生识字，让学生在新颖有趣的识字写字教学中充分发挥主体作用。
　　（一）在生活或语境中识字写字。在生活中处处涉及到识字写字，对好奇心比较旺盛的小学生来说，应鼓励其在生活中识字写字。例如孩子上学要经过商店，看到各种各样的招牌，老师应鼓励学生在看到不认识的字时，主动通过询问家长、老师或查字典的途径去识字认字，增加孩子的识字量，同时还培养了孩子的主动识字能力。还有一些平时不是很常用的字，这就需要老师为学生建立语境，让学生了解该字的主要意思，通过这种构造语境，学生能够更深层次地体会该字在实际运用中的语义，培养学生更高层次的汉字素养。
　　（二）借助多媒体工具辅助教学。多媒体如今已被广泛运用到各种教学领域，在识字写字教学中，适当利用多媒体工具教学，为学生的学习提供更直观的感受。比如，老师可以用多媒体动态地展示汉字的笔顺，也可出示一些相关的图片或视频，向学生展示汉字背后的故事，丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。值得注意的是，在利用多媒体呈现了汉字书写顺序时一定还要配合教师的手工板书，让学生在接受写作顺序时有一个强化过程。
　　（三）将游戏教学引入汉字教学中。汉字的记忆与书写可以参照现在许多培训机构的英语词汇教学，最终目的是让学生记住，只是需要以丰富的形式、游戏等为载体达到目标。比如，当学生学到“山”字的时侯，可以联想到“石”字，用这样的形式让学生进行字的接龙，给一个新的字再说出一个合理的联想过程，这就是游戏在教学中的运用。儿童识字还可以充分利用识字卡片，实现教学的全面发展，从根本上让学生对识字本身及课堂产生兴趣。
　　（四）丰富教学内容，引导学生积极联想。在课堂上采用联想式教学法，可以极大地提高教学的趣味性。例如，学生学习“鼠”字时，可以向学生讲述这个字的演变过程，让学生通过字形联想到老鼠的样子，从而更加直接地体会象形字的发展和演变，便于学生记忆；还比如学习比较复杂的“聊”字时，可以将每一部分字体结构拆开进行意义的讲解，同时向学生传授一些形声字的构字方法。通过这种内容丰富的教学，学生学习到的不仅仅是汉字的读音和书写，更能了解汉字文化的发展和演变，能够极大地引起学生的学习兴趣，促进学生综合素质的培养。
　　识字与写字教学是相结合的，在写字教学时，首先应该要求学生采用正确的书写姿势和握笔奋势，要求做到：手指离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼距书本一尺。书写练习要注重汉字的整体结构美观，不能只练习某一部分，教师要更多地关注到学生汉字的书写情况，关注到每一位学生，老师要及时纠正不良的写字习惯。在写字的过程中，教师要让学生多进行一些练习，但要避免大量的机械性重复抄写。
　　总而言之，我们教师要重视小学阶段的识字写字教学工作，将其作为语文教学中的重点内容来对待。还有在教学中，应针对不同的学生制定出符合学生特点的教学个案，满足不同学生的学习需求。在日常的教学工作中，教师更要主动探索和研究，不断地总结经验，创新教学方法，从而达到教学的最优化。
　　参考文献：
　　[1]刘劲桦，小学低年级语文写字识字教学的有效策略探究[J].教育革新，2022年。
　　[2]张惠娥？，浅谈小学低段语文识字趣味教学方法[J].试题与研究，2021年。