【正文】  摘 要：语文阅读教学是学生语文核心素养培育最离不开的平台，肩负着多种关键能力和必备品格培养的重要责任。故而在阅读教学中应积极探寻有效实施的教法，使核心素养培育在高质量的教学实施中得到有效落实。
　　关键词：小学语文；核心素养；培育；有效实施
　　在以提高学生语文综合素质的基础上加大学生文化自信、思维能力培育是有效落实新课标关于核心素养目标的有效方法。作为基础教育的一门重要学科，语文这门学科的教与学应该帮助学生打好自己的文化根基和能力基础，同时还要肩负学生以后更好地学语文、用语文提供动力基础。小学时期是小学生语文素质养成的重要时期，它为以后的学业和形成核心素养奠定了基础，而阅读又是基础教育的重中之重。新课程标准明确提出了阅读这项综合性能力是语文核心素养的一个主要组成部分。因此，在阅读课程实施中，怎样进行核心素养的培育已成了广大一线教育工作者关注的焦点和探寻教法解决的重点。从2022年4月起，经过近一年半的探寻和期末质量检测，有效培育核心素养的方法我们可抓住教材中的阅读文篇进行优化实施。
　　一、深挖语文教材，展现语文核心要素
　　阅读文篇中语言元素很多，是否能成为核心要素取决于语言研究者对语言材料的理解与诠释，也是语言价值的自身体现。作为语文执教者，教材中众多的核心要求不能做到“处处教”，有选择地挖掘语言元素才是正确做法，这些选择依据就是学生语文现实基础，或者单元要求。被选择出来的语言元素就成为我们课堂教学实施的核心要求。这是培育学生核心素养的必然依托和实施凭借。它是基于文本的，也是基于教科书的。语文教师只要充分对学情和教材进行了深入研究，才能对文本进行深入细致的理解和内涵价值的挖掘，才能使核心要素在培育学生核心素养过程中得到最大程度的利用和效果发挥，从而实现有效的阅读教学。例如《梅花魂》，其列入五年级上册教材，在一个“思乡怀乡”的主题单元中，是一篇以物喻人的散文。课文由梅开花了引出序幕，回顾了在异乡漂泊的外祖父的某些过往，写出了外祖父自己的国家的深厚感情。文中提到的墨梅图与绣着血色梅花的手绢寄托了外祖父对自己国家的眷恋和深情。教学前我们就要深掘教材，展现核心素养以让学生在阅读和理解文本的过程中体会到文章中所表达的深厚的爱国主义情感，以此来培养学生爱国情怀和发展核心素养中的必备品格。
　　二、创设趣味情境，增强主体学习动力
　　儿童身心发展尚不成熟，注意力不集中，易走神。这是他们在小学阶段必然表现出来的“学习症状”。所以，在阅读教学实施中我们执教者就要尽力减少语文学习中的枯燥，可以采用有趣的方法来引起他们的兴趣，使他们对读书充满好奇。这样才能有效带领同学们走进书海去积极吮吸知识的琼浆。落实到实践中就可以创设趣味情境，促进学生“我要学”需求，从而达到增强主体学习动力的效果。例如，在教学《搭石》一文中我们就可以利用读题目引趣的方式来诱发学生好奇心，让他们从题目中去思考想在本课中学习到什么，待学生兴趣浓时我们就可以呈现摆搭石、走搭石的情境，让学生在文本朗读与体会中去学习作者从平凡或者常见的事物中发现美、感受美、表达美的语言表达方法。这样才能使教的预期得到高质量的兑现并变成学生核心素养发展的培育平台。
　　三、抓住动态生成，使教学预设盈实丰满
　　一个成功的课堂既有“应”的“景”，也有“意外”的“奇”。生成与预设往往在高度融合中会给阅读教学贴上成功的标签。在培育学生语文核心素养的过程中仍然需要执教教师把生成和预设完美结合。预设是培育的凭借，是指在课堂开始之前对课堂进行了有目标的、有规划的、合理的构想和安排并形成了教学实施操作的具体方案。而“生成”则是在教学活动中很意外生成的一种动态的教学资源。“预设”与“生成”在促进阅读教学高质量过程中是“两个对立的整体”，但相互促进。因此，在实施中我们可在预设基础上有条理的进行，同时也要抓住生成而使作为补充，让预设更盈实丰满。①以预设为基础。古代有句话说的好：做事要三思而后行。预设是教育最根本的需求，而教育又是一种有目的、有规划的行为，它的运作同样要遵循“三思而后行”规律，这就是“预设”。缺少预先的精心设计这个条件就如守株待兔，“兔”未必会出现，就算出现，若无防备，也未必把握得住。②生成是预设的升华。基于核心素养培育的阅读教学仍然是教师、学生、文本、作者“四位一体”的对话交流，学生的个体差异决定了这这一交流充满了不确定因素，尤其是个体的评价以及阅读中的质疑和感受是不同的，阅读后的声音也就不同了。值得注意的是，我们的预设在此过程中就可能不在预设的轨道中行进了，智慧的教师往往在此环节就会抓住有价值的问题生成就展开更深层次的对话交流。这就意味着阅读教学的实施不可能是一个完美的预先设定，它总是会不断地产生新的资源。而在实践中，教师既要注意“预设”的精心用力又要注意“生成”的巧妙把握，才能让学生阅读能力与思维能力在有序的教学行进中得到协调发展。
　　总而言之，以学生为中心的阅读教学是当前我国中小学语文课程改革的重要推进方向。在核心素养导向实施下，阅读教学获得了新课标推崇的实施理念指引，越来越贴近生活，将其融入到基础教育中，也是符合时代发展需要的正确做法。在小学语文的阅读教学中，作为执教者的我们应贯彻落实学科核心素养，注重对学生的语言技能和方法进行全面的综合性的训练，让他们在形成在养成好的阅读习惯和发展良好的阅读能力的过程中促进语文核心素养得到高质量的培育。
　　参考文献：
　　[1]邓廷森，探索小学生语文核心素养培养的有效策略[J].教育研究，2021年。
　　[2]王杰平，浅谈如何实施小学生语文关键能力的培养[J].基础教育论坛，2019年。