【正文】  摘 要：导入是一节课的开始，它直接影响到整节课的效率。在长期的一线英语教学中，发现目前英语教学导入存在各种问题。为达到良好的课堂教学效果，通过自己的不断探索，总结出了一套行之有效的教学导入方法。
　　关键词：初中英语；课堂导入；教学艺术
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，这句话用在初中英语课堂导入上是再恰当不过了，因为课堂导入是课堂教学的开端，良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，牢牢吸引学生的注意力，能够最大限度地提高课堂教学效果。因此，教师应该善于运用多种导入手段，使学生能主动参与教学过程。
　　一、实物导入法
　　实物导入法最形象最直观，语境也最真实，学生觉得有趣新鲜。在讲到奶昔制作过程时，我将需要的原材料香蕉，酸奶，苹果，鸭乱等和榕汁机直接带到课堂，现场讲接奶昔的制作全过程，学生在学习怎样用英语表达制作全过程的同时又品尝到奶昔的香醇。这节课让学生记忆深刻并牢记在心。
　　二、多媒体视听导入法
　　案例1：在教学JEFC 8A  Unit 6 Natural Disaster  Reading 部分时，一位教师设计了这样一种特别的导入：铃声响了，看不见教师在讲台上，忽然前方屏幕上开始播放一段视频，是关于大地震的，紧张的场面加上声音的渲染，学生们很快被吸引了。这时教师从后方走来，充当一个局外人，惊恐地问道：“Oh， my God！ What is happening？”学生很自然地回答：Earthquake.教师顺利地引出了主题：Earthquake is one of the natural disasters.
　　分析：视听导入就是结合课文内容，充分利用多媒体的视听效果，加强学生对所学知识的直观感觉。这样做可以为学生创造一种良好的氛围，能渲染课堂气氛，充分调动学生的感官知觉。这是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。使用这种方法，通常教师无需太多的语言，直接让学生通过声音画面去理解，有种身临其境的感觉，学生很容易进入学习的氛围，为进一步学习课文打下良好基础。
　　三、复习导入法
　　复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
　　四、生活式导入
　　英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和生活经验方面来导入，既激发学生的学习兴趣，又提高能力。一是联系实际生活导入。可以采取故事导入法，如在教学初一上册Modue4 Unit2 Proiect Hone has built manv schoos时，向学生讲述一个汶川地震之后的失学儿童的故事生学儿童的无助和他们心酸的生活学生的情咸一下子得到世鸣 当故事结束时 设计这样一个问题.What should we do for him？学生想要帮助这位同龄人的热情一下子就高涨起来，整堂课，学生都会外干积极主动提建议想办法的状态中，在解决课文重点的同时，也促成了课堂对学生的情感教育。教师在设计生活式导入时，要注意抓住学生熟来的，咸兴趣的，贴近学生生活的话题，切忌所设计的故事和背导不切实际。
　　五、悬念导入法
　　教师在导入新课时，还可以向学生巧妙地设置县念有意使学生暂时处干困惑状态，使学生投入到积极的猜测中来这有利干培养学生独立思考的能力和习惯。如在学习How lona have you been collectina shel？一单元中笔者先在黑板上写下数字8.让学生猜有什么意义。学生众说纷纭：“Your daughter is 8 years old.”“You have 8 books.”“There are 8 persons in your family.”最后，笔者向学生揭开谜底：“I havebeen teaching English for 8 years.”接着启发学生思考如何设计问句，导入了单元重点句型：“How long have you been...？”6、介绍风土人情导入法。有些课文内容与英美国家的生活、待人接物的习惯有关。例如，在讲授Unit12所介绍的国家——冰岛时，我先概括讲了冰岛虽然与法国、德国等国家处干同一大陆，却在很多方面大相径庭，通过琴琴数语把学生的疑惑给挑了起来，进行新课程的学习已是水到渠成之事。
　　六、挑战对手，接龙竞争导入
　　没有竞争就没有进步，竞争是推进人们学习和工作的动力。社会的发展离不开竞争，学校的课堂教学也如此，把竞争引进课堂，创造良好的意争环境，在一定程度上决定了一节课能否成功。在教学课堂上，展开各种意争活动，培养学生积极参与竞争的意识。而在课堂的导入中也可以采用这种方法用干单词的复习导入。在英语教学里，仟何一个老师都知道单词对干学生的英语学习非常重要，在平时的英语教学课堂中或课后的落实中要狠抓单词，课堂的导入也可以以单词为着眼点，通过单词接龙竞争的方式进行导入。这种方式既加大了学生的参与面，也激发了学生获胜的心理：既风固了单词，也为接下来的教学活动（听力活动，阅读活动笔）扫法了单词的阳碍，这种意争导入可以以小组的方式属开。如第一组PK第二组，第三组PK笔四组，以此类推。挑战一方说出单词，另一方说出中文；一方说中文，另一方说单词。用时间最少的组为冠军。
　　英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。