【正文】  摘 要：班主任是小学教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任扮演着领导者、组织者的角色，其工作是塑造学生思想意识的工作，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响较大，所以说班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，培养全面发展的人才、调动学生的主体作用，具有举足轻重的地位和作用。
　　关键词：小学；班级管理；班规
　　在将近30年的教育教学工作中，我感触很深，有几分劳累就有几分收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路的历程，我觉得我的教师工作是不乏味的、是充实的、是快乐的。在学校里，我多年从事班主任工作，今天就对小学班级管理问题提出自己的一些浅薄之见。
　　一、制定班规，班级目标
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。第一次班会课，我就让同学们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“班级是我家，争创优秀班级靠大家”的班级口号。
　　二、发挥班干部作用，实施民主管理
　　班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。班主任要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们诼渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成品，这是形成班集体的关键。班主任应当擅于发现，考察和配备班干部，擅于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性，擅于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级“承包”活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感，荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力，向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。班主任要擅于发现和培养积极分子，组成班集体的核心、班干部要由那些品学兼优，关心集体，能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。
　　三、管理学生有的放矢
　　首先，要认真研究学生的个性特点。了解和研究学生是搞好班主任工作的前提，班主任的工作对象是有思想，有自尊心的学生。不同学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、性格等方面存在不同特点。实践证明，要做好班级工作，教师必须从各个方面了解学生、熟悉学生，为此班主任要抽出一定的时间接近学生，如果班主任总是以尊者的形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能在很短时间内了解学生各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等就能为进行个别教育打下良好的基础。
　　其次，是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生的个性差异基础上，教师要因势利导，进行有针对性的教育。有的学生需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，创造条件，点燃起希望之火，使之能充满活力地学习、生活。
　　再次，要因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。教师要根据每一位学生的特点，分配一个为集体工作的小岗位，让其在为集体的服务中，找到自己恰当的位置，扮演好一个角色，要让每一个学生都为班级添光彩。这样既可以有效地避免“家长式”的一言堂管理，还可为班级管理培养一批得力的骨干力量。
　　四、与学生家长建立良好的互动关系
　　学生在平时的学习生活中大部分时间都是与家长和老师在一起，所以教师不仅仅是教授他们知识，更是他们的第二家长，要与学生的家长做好沟通，让家长了解学生在学校里的表现，告诉他们学生的不足和应该改进的地方，也要让教师知道学生在家里的情况，这样才能在学校里管理好学生，很多家长的教育经验比较缺乏，不能给孩子正确的引导，这样孩子会养成很多不好的习惯，所以班主任应该让家长多与自己进行沟通，交换想法，纠正家长的错误行为。
　　总之，班主任工作，尤其是高年级班主任工作是一项艰苦而又需耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我相信，我和孩子们共同度过的小学时光，会给孩子们留下美好的回忆。