【正文】  摘 要：随着教育改革的深入，高效课堂的创建成为教育领域优教提质的热门话题。对于农村小学数学教学而言，创建高效课堂尤为重要，它不仅能够提高学生的学习效率还能够培养学生的数学素养和解决问题的能力。本文将探讨农村小学数学教学创建高效课堂的有效方法。
　　关键词：农村；小学数学；高效课堂；创建；有效方法
　　数学在育人长河中属于基础教育的组成，在这样的学科教学中追求高效课堂的创建生成对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和发展核心素养具有重要意义。然而，在农村地区，由于师资、硬件等方面的教育资源相对匮乏，小学数学教学欲达到“双减”提效提质要求往往面临诸多挑战。因此，如何在有限的资源条件下创建高效的小学数学课堂，在提高学生学习效果中实现新课标培养学生核心素养追求，成为农村小学数学教学在落实新课标和“双减”精神中需要解决的紧迫问题。
　　一、高效课堂的特征
　　积极创建高效课堂是落实新课标精神、发展学生核心素养的有效路径，其成功具有以下特征：明确的教学目标、合理的教学内容、恰当的教学方法、良好的课堂氛围和有效的评价反馈。这些特征共同构成了高效课堂的基石，为教学实践更好地促进学生核心素养提升提供了明确的方法帮助。
　　二、农村小学数学教学创建高效课堂的有效方法
　　（一）制定明确的教学目标
　　数学高效课堂的创建作为执教者应根据学生的实际情况和课程标准来确定方案和制定目标，围绕“四基”“四能”“三会”撰写出明确、具体、可操作的教学目标。目标应涵盖知识、思想方法、技能和情感态度等方面的要求，为学生的最终学习效果达成提供明确的方向。
　　（二）优化教学内容
　　数学高效课堂的创建在“教什么”方面也是很讲究的，执教者应依据教学目标和学生的实际需求精选和优化教学内容，注重知识的连贯性。同时，可结合农村实际引入与农业生产和生活相关的数学问题，为生活化教学和激发学生学习兴趣作出内容上的积极贡献。
　　（三）采用多元化教学方法
　　1.游戏化教学法。结合教学内容和学生爱游戏的天性设计富有数学元素的游戏进行实施，让他们以游戏的路径参与到课堂师生互动中来，并在主体作用充分发挥中学习和掌握数学知识。例如，通过夺红旗、速算、数学接力、数学拼图等游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习，就可以将高效课堂创建成功达到预期。
　　2.情境模拟法。创设与农村生活相关的数学情境是实现数学生活化的基础和提升数学实用性的有效方法，让学生在模拟的情境中解决问题更能培养学生的数学反哺生活的能力。例如，模拟农田测量、农产品交易、小卖部购物等场景，能达到让学生在实践中运用数学知识的良好效果。
　　3.小组合作法。组织学生进行小组合作是促进农村学生合作意识建立的有效途径，有利于解决数学问题的协同品质的培养。通过小组内的讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力就可在此过程中得以实现。例如，在《走进田园学数学》的实践活动中教师采用小组合作法来实施，就可以很好地让农村小学生看到合作力量大、能解决问题的实际效果。
　　（四）充分利用农村资源
　　1.结合农村实际。挖掘农村生活中的数学素材，实现将数学知识与农村实际相结合的内容优化。例如，利用农田、果树等实物进行面积、周长等概念的教学。
　　2.利用自然资源。利用农村丰富的自然资源，如河流、山川等，进行数学实践活动。例如，组织学生测量河流的宽度、计算山的坡度等。
　　3.开展数学实践活动。结合农村的生产和生活开展丰富多彩的数学实践活动。例如，组织学生进行农产品的称重、计数等实际操作，在让学生体验数学实用性的过程中达到培养他们的实践能力和问题解决能力的效果。
　　（五）注重学生的个体差异
　　1.分层教学。数学高效课堂的创建必然是尊重学生个体差异的教学实施，执教者应根据学生的数学基础、性格爱好和学习能力将学生分为不同的层次进行编组，展开以组为单位的施教，同时应根据他们现有学力设定目标，以及选择相应的教学方法。
　　2.个性化辅导。关注学生的学习需求和学习困难是提供个性化的辅导和帮助的重点内容。例如，针对学习困难的学生，可以采用一对一的辅导方式，帮助他们解决学习问题。
　　3.鼓励自主学习。引导学生树立自主学习意识是化解农村留守学生无人辅导的有效方法，能培养他的自主学习能力。例如，鼓励学生利用课余时间进行预习和复习，提供必要的学习资源和指导。
　　（六）建立科学合理的评价机制
　　1.过程性评价。注重对学生学习过程的评价就是在创建高效课堂时应关注学生的学习态度、学习方法和学习效果。告诉告诉我们，通过课堂观察、作业批改、问题回答等方式可以及时地了解学生的学习情况并给予及时反馈，让学生更有主体性。
　　2.结果性评价。在学期末或学段末对学生进行统一的测试和评价的目的就是为了检验学生的学习成果。评价结果应客观公正，既要肯定学生的成绩和进步也要指出学生的不足和努力方向。
　　3.做到多元评价。高效课堂中的评价应采用多种评价方式对学生的数学学习进行全面评价。除了传统的笔试测试外，还可以采用口试、实践操作、小组合作等多种评价方式来多角度了解学生的数学素养和能力。
　　总之，欲在农村小学数学这个阵地上创建出高效课堂来让学生获得最好的数学教育方法和路径是多样的。作为执教者应通过实践探索和案例分析的方式积极去总结适合农村小学数学教学的高效课堂创建方法。尽可能走出一条适合农村小学生学习的生活化教学法，打造出数学知识与农村实际相结合的教学模式来，以便于引导学生在发现和解决身边的数学问题的过程中而获得良好的数学素养培养提升。
　　参考文献：
　　[1]王劲飞，浅谈农村小学数学教学建构高效课堂的方法[J].中华少年，2019年。
　　[2]贵丛仁，浅谈小学数学教学打造高效课堂的实践策略[J].学周刊，2020年。