【正文】  摘 要：分层设计作业是践行因材施教教学理念的要求，也是顺应当前“双减”政策的必然要求。文章首先剖析了初中化学作业分层设计的目的与意义，继而阐述了作业分层设计的方法论与原则，最后探讨了作业分层设计的层次与角度。初中化学作业分层设计是通过将作业内容分为基础知识梳理、实践训练和综合拓展等三个层次，以提高学生的学习效果和能力。这种设计方法旨在帮助学生系统掌握化学知识，提升化学学习有效性，激发学生创新与实践能力。
　　关键词：初中化学；作业分层设计；目的与意义；方法论和原则；层次与角度
　　在“双减”背景下，需要实现减负增效目标，如何优化设计初中化学作业，让学生在有限的时间和资源下获得更好的学习效果，成为我们需要思考的问题。在传统的初中化学教学中，学生常常会面临大量的作业和练习题，以巩固和应用所学的知识。然而，对于不同水平和能力的学生来说，这些作业可能过于简单或过于复杂，既无法满足优秀学生的进一步挑战，也无法给予较弱学生更多的支持和指导。本文从作业区分层的目的和意义、作业分层的方法和原则及作业分层的类别和角度进行教学尝试，以达到巩固学生化学学习的效果，促进化学学习能力的培养。
　　一、作业分层设计的目的和意义
　　初中化学作业分层设计旨在根据学生的不同水平和能力，对作业内容进行层次化设计，因此每个学生都能够在适合自己的学习水平上获得有意义的练习和学习体验。这种设计能够满足不同学生的需求，激发兴趣并提升学习有效性。
　　分层设计还可以帮助优秀学生深化知识，拓展学习的广度和深度。通过设置更高层次的挑战性作业，优秀学生能够在学科中保持持续的进步，并充分发挥自己的潜力。同时，弱势学生也能够通过分层设计获得更多的辅导和指引，从而提高理解和掌握基础知识的能力。
　　例如：我们在教完《化学式与化合价》时，可设计写氧化铜、碳酸钠、氢氧化镁、硫酸锌等化学式的练习及设计按要求写出化学符号或名称“两个氧原子     ；两个氧分子     ；两个氧离子    ；正3价的铝元素     等”及“K2SO4     ；Fe2O3      ；NH4NO3     等”给层次弱点的学生理解巩固。还可以设计“化学式周边数字的意义；计算某元素在不同化合价中化合价大小的比较；酸和有机物化学式的书写与思考”给优生拓展和研究尝试。
　　此外，初中化学作业分层设计还可以培养学生的自主学习能力和问题解决能力。通过自主选择适合自己的分层作业，学生可以在学习过程中不断调整和优化学习策略，这对于培养学生的终身学习能力和应对未来挑战的能力非常重要。
　　二、作业分层设计的方法论和原则
　　初中化学作业的分层设计需要考虑以下几个方法论和原则。
　　首先，分层设计应该根据学生的不同水平和能力制定不同的任务和要求，确保每个学生都能够在适合自己的学习水平上进行学习和训练。其次，分层设计应该注重学习的连续性和渐进性，即前一层次的内容应为后一层次的基础，便于知识的递进和深入。同时，分层设计还应注意任务的开放性和灵活性。另外，分层设计的方法论之一是根据学习目标和内容确定不同层次的任务和要求。对于基础知识梳理层次，学生可以通过填空、选择、判断等题型进行知识的巩固和复习。对于实践应用训练层次，学生可以进行实验设计、数据分析和实际操作等，提高实际应用能力。对于综合拓展与创新层次，学生可以进行科研项目的设计和探究，以培养科学思维和创新能力。
　　如在教学《如何正确书写化学方程式》一课，可设计以下分层作业，如下图：


















　　本作业设计通过“课前默写”过度到“学习探索”再过渡到“学以致用”让学生的思维不断递进，让每个层次的学生学有所得，同时后面的练习对于优生思维的冲击和知识的创新拓展都有帮助。
　　此外，分层设计还应充分考虑学生的学习兴趣和心理特点。通过创设优秀学生的个性化学习环境和挑战性任务，激发他们的兴趣和动力。而对于弱势学生，可以采用分组辅导和个别辅导，在不增加学生压力的同时，给予他们更多的关注和帮助。
　　最后，对于分层设计的评价和反馈也是重要的原则之一。教师应及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并加以改进。同时，学生之间也可以通过互评和合作学习相互帮助和促进共同进步。
　　三、作业分层的层次和角度
　　第一层设计：基础知识梳理
　　在初中化学作业的第一层设计中，主要目的是通过基础知识梳理来巩固学生对化学的理解和掌握。通过这一层次的设计，学生可以回顾和复习已学的基础知识，并将其应用于实际问题中。
　　对于基础知识梳理，教师可以设计一系列选择题、填空题和简答题，既涵盖了学生所学的基础知识点，又能够帮助学生巩固记忆和理解。题目的难度和复杂程度应根据学生的不同水平和能力而定，既要保证对于较弱的学生来说不会过于困难，也要给予较优秀的学生一定的挑战。例如，在教学《燃烧和灭火》第一课时，“基础知识梳理”作业可设计如下：














　　通过预习，让学生初步掌握燃烧的定义、燃烧的条件、灭火的原理等，新课之后进行再理解并明白一些注意事项，再结合生活情景让学生对燃烧条件及灭火原理进行巩固练习和理解运用，进行以下轻松尝试练习：












　　此外，基础知识梳理的设计还可以围绕一些常见的实际应用问题展开。如，将基础知识与实际问题相结合，通过化学方程式的书写和计算，学生可以探讨化学反应的平衡和速率问题，化抽象为直观。在实施基础知识梳理的过程中，可以设计一些有趣和具有挑战性的问题，培养学生主动乐观的探究意识。同时，教师还应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，加强对基础知识的理解和掌握。
　　第二层设计：实践应用训练
　　初中化学作业的第二层设计旨在通过实践应用训练，提高学生的实际操作和应用能力。通过这一层次的设计，学生可以进行实验设计、数据分析和实际操作等活动，以巩固和应用所学的化学知识。
　　在实施实践应用训练的过程中，教师可以设计一系列实验任务，要求学生进行实验设计、观察记录、数据分析和结论总结等环节。这些实验可以与学生日常生活和实际问题相结合，实现学以致用的目的。如，在教学《燃烧和灭火》第一课时，“实践应用训练”作业可设计如下：


















　　实践应用训练的设计应注重对化学实验的理解和应用能力的培养。此外，教师还可以引导学生进行数据的分析和图表的绘制，帮助学生总结实验结果，从而加深对化学实验和现象的理解。在实施实践应用训练的过程中，教师应注重学生的安全教育和实验操作的规范性。学生需要了解实验室的安全知识和操作规程，并遵循实验室的安全标准进行实验操作。
　　第三层设计：综合拓展与创新
　　初中化学作业的第三层设计旨在综合拓展和创新，通过这一层次的设计，学生将面临更具挑战性和拓展性的任务，激发他们的创造力和创新思维。在综合拓展与创新的设计中，教师可以引导学生开展科学探究和科研项目。学生可以独立或合作，从问题的提出、资料的收集、实验的设计和数据的分析等方面开展全过程的科学研究。这种设计既能够拓展学生的学习广度和深度。如，在教学《燃烧和灭火》第一课时，“综合拓展与创新”作业可设计如下：



















　　通过以上练习让学生对实验创新和知识拓展有了全新认识，真正做到了学以致用，加深了对燃烧与灭火的理解，把握住了考点在中考方向。
　　在综合拓展与创新的设计中，教师还可以引导学生进行科技创新和应用开发。学生可以通过调查研究、设计制作和测试验证等环节，不仅能够能够做到学以致用，还能够促进学生对化学学科的深入理解和应用。在实施综合拓展与创新的过程中，学生可以自主选择和设计研究课题，并通过小组讨论和合作完成项目任务。教师则给予学生必要的指导和支持，促进他们在学习中的成长和发展。
　　总之，初中化学作业的分层设计需要根据学生的不同水平和能力，注重学习的连续性和渐进性，充分考虑学生的兴趣和心理特点，并合理设置评价和反馈机制。通过科学有效的分层设计，能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的学习兴趣和动力。
　　综上所述，初中化学在“双减”新形势下要体现因材施教理念，做到分层设计，满足各个层次学生的发展需求，并促进他们的学习效果和兴趣。它不仅能够提高学生的学习成绩，还能培养他们的自主学习能力和问题解决能力。因此，初中化学作业分层设计具有重要的意义和价值，应运而生。 
　　参考文献：
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　　[3]叶兰、王丹.“双减”背景下初中化学作业多角度分层设计探究[J].新课程评论，2022（03）：70-77.
　　注：本文系三明市基础教育科学研究2022年度立项市级课题“初中化学单元作业多维分层设计的实践研究”的研究成果。课题编号：JYKT-22065。