社会主义核心价值观是我国社会主义本质的体现，对我国公民精神文明和精神文化创建有着重要的作用。而道德与法治课程是初中阶段重要的一门学习课程，课程中隐藏着社会主义核心价值观，能够培养学生正确的人生观、道德观和世界观。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中提出：帮助学生通过道德与法治学习形成正确的世界观、人生观、价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，是现阶段重点任务。在新课标下，教师应以培育学生形成社会主义核心价值观为基点开展教学活动，以学生实际发展需求和学生现实生活环境为背景，培养学生良好的法律意识、责任意识，不断提升学生的道德品质，帮助学生形成健全人格。

一、初中社会主义核心价值观培养现状

教育部强烈要求社会主义核心价值观渗透到各学科中，尤其是道德与法治学科中，这样以来，社会主义核心价值观成为了当前道德与法治课教育的重要内容。[1]但是，由于社会的影响和学生的生活、学习环境的变化，大多数学生对社会主义核心价值观的感知力较低，就算是学习道德与法治课本，学生也只是认为提高文化成绩是学习的目的，对其中所包含的真正内涵无法吸收和探究。教师在教学中，教师对学科的重视度也局限于中考上，注重课本知识的传授，没有深刻领会新课程标，更没有以课标为教学指引，做到立德树人。同时，部分思政教师的学科素养存在一定的差异，无法正确指导学生理解社会主义核心价值观，从而让学生的价值观形成不完整或存在一定的缺陷，不利于长远发展，也不利于培养全面发展和成为符合社会标准的合格人才。

二、有效培养初中学生社会主义核心主义价值观必要性

（一）新课程标准的内在要求

初中道德与法治课堂道德与法治课程指出：要培养学生的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格与责任意识。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观，必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向。道德与法治教材的编写，是以社会主义核心价值观为引领，以成长中的学生为“原点”，遵循学生的身心发展特征和成长规律，以学生的真实生活为基础。现如今道德与法治课教学，也必然以社会主义核心价值观为指南，依据教材，充分发挥教师的引导作用，帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。

（二）促进学生健康成长、全面发展的需要

初中学生社会主义核心价值观正确与否，不仅会影响学生的身心发展和对人生道路的选择，而且还影响我国未来的发展以及社会主义事业的兴衰成败。因此用积极的、向上的、正确的价值观引领初中学生。从目前初中生来看，学生的心智发育尚未健全，思想的不成熟造成了学生看问题的片面，情绪被动影响，信息化时代的影响，学生的好奇心，让学生在生活中的影响和课本的学习发生一定的冲突，让学生无法形成正确的世界观和价值观，道德与法治教学有责任帮助学生理清学习思路，分清是非黑白，辨别对错，形成积极向上的人身观和价值观，做一个有正能量的人。

三、多举措全面有效培养初中学生社会主义核心价值观

（一）加强教师队伍建设，提升思政教师学科素养。

师资力量是提升课堂教学质量的关键，要提升师资力量需要教师不断的学习提高自身的学科素养，只有扎实的学科素养才能把控课堂教学，提升教学质量，从教学目标到教学内容的安排；从教学内容到学科拓展；从学科拓展到三维目标的实现，都需要教师拥有较高的学科素养。然而，当今道德与法治课教学的教师不全是思政教育专业出生，在工作岗位上自身的学习跟不上，就只能照本宣科，很难满足教学需求，更不用说有效培养初中学生的社会主义核心价值观。基于以上情况，道德与法治的老师应结合自身的教学需求，积极参与各类培训学习，通过线上和线下不断学习探索，并树立终身学习的理念，不断提升学科素养，通过道德与法治课本内容有效的引导学生领悟内涵，提高社会主义核心价值观的内化。

（二）将课本知识内生于心外化于行，不断培养初中生社会主义核心价值观。

1.将课本知识与自身结合，形成良好的道德品质。

《道德与法治课程标准》（2022年版）提出7-9年级课本知识主要为了培育初中学生道德品格，形成世界观、人生观、价值观。[2]思政教师在知识的传授过程中，要将课本知识与学生自身实际情况相结合，拓展相关的道德体验和道德实践，在体验和实践中消化知识，促进学生内生的道德品质，并运用于学习和生活中。例如：在七年级第六课师生交往中，在教学如何对待与老师发生矛盾时？教师可以请同学们从自己实际情况出发，寻找自己学习期间是否和老师发生矛盾，再通过分组讨论寻找解决方法，随后教师根据学生的回答总结出解决师生矛盾的有效方法，最后进行拓展活动，让同学一周内将解决师生矛盾的方法运用到实践中，在第二周课上进行反馈。这样通过道德体验和道德实践就可以将学生所学外化于行，指导学生的行为，真正的形成尊师的良好品质。

2.将课本知识与家庭资源相融合。

家庭对学生道德品质和社会主义核心价值观的形成有重要影响，家庭因素对学生的影响是在无形中日积月累逐渐形成，如果造成严重的影响后果，当我们发现时将不可逆转。因此我们要将课本知识与家庭资源向融合，指导学生用正确的价值观评价和对待家庭中的事与情感，从而形成正确的社会主义核心价值观。例如：如今时代进步，家庭教育发生了变化，大部分学生被家长溺爱，形成了自私的性格，不会感恩。思政教师在教学课本知识时就需要结合学生的实际情况出发，用现实的事例引导学生理解父母，了解父母的用心和不易，从而学会感恩父母。形成良好的道德品质，促进正确的价值观形成。

3.运用多种教学活动，不断融入社会主义核心价值观

由于考试评价的原因，教师在道德与法治教学中，主要是采取知识的传授，特别是大部分教师运用的是灌输式教学，40分钟教学时间，教师讲授时间不少于30分钟，这样的课堂模式很难激发出学生学习的兴趣，从而也无法取得良好的教学效果，更不能促使学生社会主义核心价值观的形成。根据以上情况，教师备课除了备教材，还要备学生，了解学生的学习兴趣指向、知识的储备情况等，运用多种教学活动模式，例如：情景表演、辩论、事例分享等促进学生学、思、用，有效对学生进行社会主义核心价值观教育，对学生的道德规范做出正确引导。

（三）运用时政热点培养自身辨别促进社会主义核心价值观的形成

当今是信息化时代，多元文化同发展，同时国家也面临多面的挑战，不同的思潮不断影响着初中生的价值观，这些影响有优秀的，也有一些不良的。作为初中思政教师，应利用时政热点与课本知识想结合，培养学生自身辨别不同价值观念的能力，学会学习有益于自己的价值观，对不良观念能进行辨析，从而不断形成正确的对自己有用的社会主义核心价值观。例如：八年级上次内容“树立总体国家安全观”，由于学生无法将国家安全与自己想联系，道德与法治老师可以利用最近的新闻热点“国家安全机关公开一起间谍案：美方在我国重点国防军工单位安插情报眼线”视频中候某某多次泄露国家军工机密。学生对次做法非常的不赞同，觉得危害到了我们国家的安全。思政老师这时就要让学生对这种做法对国家、人民和我们会造成怎样的危害进行分析和辨析，可以相互讨论，同时教师也及时的给予学生引导，让学生在自我辨别和选择中发现价值观念的不合理方面，培养出爱国的正确价值观念。

综上所述，祖国的未来需要接续，而每一位接续者都需要全面发展，作为思政教师，更应该做好立德树人的引导，有效的利用道德与法治课程，不断渗透社会主义核心价值观的培养，让价值观与社会相联系、与生活相联系、与实践相联系，不断激发学生的内生动力，将社会主义核心价值观落实，用积极的思想观念和文明素养去创造社会与未来。作为思政教师，需要不断丰富教学经验，探究和创新教学方法，在新课标的引领下，有效培养初中学生社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]《浅谈初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养》     任发俊 [M]

[2]义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）  北京师范大学出版集团