【正文】  摘 要：随着“三活课堂增智”聚焦课堂增质育人改革的不断推进，初中语文为了达到提效提质目标的教学方法也在不断创新。情景教学法以其独特的教学理念和实践效果在初中语文课堂中逐渐得到广泛应用。本文在探讨情景教学法在初中语文课堂优教优学中应用的基础上通过具体案例和实践经验分析其注意事项。
　　关键词：初中语文；情景教学法；优教优学；应用
　　初中语文作为基础教育阶段的重要学科对于培养学生的语言素养、阅读能力和文学鉴赏能力具有关键作用。然而，传统的教法往往注重知识灌输强调“教以应试”，忽视了学生的主体地位和“双主”互动，导致课堂活力缺乏和学生学习效果不佳。近年来，随着“三活课堂增智”“活用教法”理念的倡导，情景教学法作为一种既激趣又诱思的教学法在初中语文课堂中的应用逐渐受到关注，它强调在具体的情景中进行教学，在优教优学中激发学生兴趣和提升他们情感体验，进而达到优化教学、提效育人效果。
　　一、情景教学法的概念及在初中语文课堂中的应用意义
　　情景教学法是一种以创设具体、生动的情景为手段、增强师生互动对话有效性为目的，引导学生主动把主体作用化为参与、理解、体验、感悟、质疑的教学方法。它通过模拟真实场景、角色扮演、情景再现等方式使学生在情景中学习知识、培养能力、陶冶情操。
　　初中语文课堂中应用情景教学法实施在以下三个方面有着明显的实践意义：首先，便于激兴培趣效果的实现。情景教学法的应用利用生动有趣的语用情景吸引学生目光眼球，易使学生强烈的求知欲从心底产生。其次，便于学生语用素养提升。情景教学法应用展开中特别注重学生的语言实践和阅读体验，这种语用实践情景容易使学生感受到语言魅力，提高语言素养和阅读能力。最后，便于促进学生质疑习惯形成。情景教学法应用实施强调学生的主体地位和质疑能力培养，特别是以问题为载体的情景教学法更加关注学生的个性差异和思维发展，有利于促进学生质疑思考的习惯养成。
　　二、情景教学法在初中语文课堂中的具体应用策略
　　（一）创设生动有趣的情景
　　创设生动有趣的情景是实施情景教学法和达到优教优学效果的前提。教师可以根据教材内容和学生特点运用多种手段创设情景，如实物展示、多媒体演示、故事讲述等。例如，在教学《春》这篇课文时教师可以通过展示春天的图片、播放春天的音乐等方式创设一个充满春天气息的情景，使学生置身之中，在感受春天的美景中获得兴趣的激发和情感体验。
　　（二）引导学生主动参与情景
　　引导学生主动参与情景是实施情景教学法和达到优教优学效果的关键。教师可以通过设计具有挑战性和趣味性的任务作为情景任务来驱动，鼓励学生积极参与情景。例如，在教学《皇帝的新装》这篇课文时教师为了优教优学效果的达成可以开展课本情景剧，组织学生对文中的皇帝、大臣、骗子等角色进行扮演，通过表演再现课文情节，使学生在情景中深入体验人物性格和故事情节，加深对课文的理解。
　　（三）注重情景与生活的联系
　　注重情景与生活的联系是实施情景教学法和达到优教优学效果的重要原则。教师可以从学生的实际生活出发选择与他们生活密切相关的内容作为情景载体来应用于课堂中，使学生在熟悉的环境中激活生活经验作为潜在认知基础，进而优学。例如，在教学《背影》这篇课文时教师可以引导学生回忆自己与父亲之间的感人瞬间，分享自己的情感体验，使学生更加深入地理解课文中父亲对儿子的深沉爱意。
　　（四）运用情景进行拓展延伸
　　运用情景进行拓展延伸是实施情景教学法和达到优教优学效果的重要手段。教师可以通过情景引导学生进行课外阅读、整本书阅读、微写作等拓展活动来培养学生的阅读习惯和写作能力。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文时教师可以引导学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学风格和思想内涵，同时利用读写结合策略鼓励学生仿写课文中的精彩片段，提高学生的写作水平。
　　三、情景教学法在初中语文课堂中应用的效果分析
　　本文是在自身初中语文课堂教学大量实践与探索的基础上进行的经验总结，得出了情景教学法的应用心得。在应用的课堂中，我们作为实施者可借助生动有趣的语用情景激发学生学习兴趣收到了很好成效；接着引导学生主动参与情景，体验人物性格和故事情节；然后注重情景与生活的联系，加深学生的情感体验；最后利用情景作诱思引导进行拓展延伸，培养学生阅读素养。经过一个学期的实践，我们发现在情景教学法的作用下学生的语文成绩明显提高，同时学生的阅读素养和实践能力也随着学习积极性的增强而得到了有效发展。
　　四、情景教学法在初中语文课堂中的注意事项
　　虽然情景教学法在初中语文课堂中具有显著的优势和实施效果，但在实际运用过程中仍需注意以下问题：首先，要遵循学生认知规律设疑和创设情景，避免过度追求形式而忽视教学内容的做法出现；其次，要注重情景创设的趣味性、直观性和生动性而避免虚假和空洞的情景出现；最后，要注重情景的层次性和完整性，防止“一课多景”反复创设。
　　五、结语
　　总之，情景教学法作为新课标倡导之法在初中语文课堂优教优学中应用实施具有重要的实践意义。通过创设生动有趣的情景、引导学生主动参与情景、注重情景与生活的联系以及运用情景进行拓展延伸等策略的应用可以激发学生的学习兴趣、培养学生的语言素养和阅读能力、促进学生的全面发展。故而在未来的教学实践中和“三活课堂增智”课改中作为爱教学探索的我们应继续完善情景教学法的应用策略和方法体系，为课堂教学更好地优教优学铺平方法之路。
　　参考文献：
　　[1]蒋艳梅，浅谈情景教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].好日子，2021年。
　　[2]谭金平，情景教学方法在初中语文教育中的应用[J].中外交流，2017年。