【正文】  摘 要：词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。有效掌握英语词汇、句子、短文，可以提高学生听、说、读、写、译等英语应用能力。自从我国实行新课程改革以来，教学模式都发生了相应改变，传统的教学模式已经没有了教学效果，高效英语课堂要求教师对词汇教学进行创新和改革，应用一些先进的教学方法，去提高教学效果，更好地增加英语考试成绩。本文从高中英语词汇教学中存在的问题出发，探索出一些有效的词汇教学方法，望与大家共勉。
　　关键词：高中英语；词汇教学
　　词汇教学是英语教学一个重要组成部分，词汇是语言建筑材料，是语言三大要素之一。在学习英语时，如果没有足够词汇量，就不能快速阅读并理解英语材料。新课改下如何进行高中英语词汇教学是教师共同思考问题。为了既帮助学生真正掌握与运用英语这种语言，又使学生在考试中获得令人满意成绩，剖析一些行之有效方法来帮助学生学习与记忆英语词汇、提高学习效果是大有必要。
　　词汇教学目不仅仅要优化英语单词展示环节，有利于学生记忆、掌握新词汇，更应该引导学生学会学单词，形成自己单词学习策略。这就要求教师在了解英语词汇特点基础上，能够使用多种教学方法及教学策略，采取精妙设计教学措施，有效合理地进行词汇教学。这样才能触类旁通，使学生兴趣盎然，迅速扩大词汇量。具体我们可以从以下几个方面着手。
　　一、培养良好的学习习惯，进而拓宽词汇量 
　　良好的学习习惯是学好英语必不可少的先决条件，学生应养成良好的学习习惯。如正确使用词典，自觉积累词汇，及时复习，学生要常查字典，但不要一味地依赖词典，应指导学生尽可能利用上下文找线索来猜词，养成对记词汇的敏感性，注意习惯用法与固定搭配等用法，引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了音标、构词法等，就能在较少的时间里掌握较多的词汇并通过词缀、近似词来猜问，从而扩大词汇量。教师还可以指导学生运用其他方法，如联想、观察、对比、分析法来学习词汇，变难为易，以便养成良好的学习习惯。
　　二、加强词汇复现频率
　　课程标准要求高中生要达到掌握3500词左右的词汇量。然而由于教材中的词汇复现率低，学生对所学过的词汇常常有似曾相识却陌生的感觉。因此，教师应该有意识地根据教学的具体内容提供重点词汇的复现率，让学生反复使用，反复操练，从而增加词汇学习的有效性。例如，针对必修一Unit 4 Earthquakes，笔者在学生学完这单元后设计了下面汉译英的练习。一天夜里，一切都开始摇晃（shake）起来，水管爆裂（burst），电力中断。世界似乎（It seemed that—）到了末日（at an end）。有些人受伤，有些人埋在废墟下，还有些人失踪。从那时的情况判断（judge），还有些被困（trap）群众等待着救援（rescue）。并不是没有了希望。很快军队就被派来帮助他们。这样的练习既复现了本单元的重点词汇，使学生加深了对这些词汇的记忆，又进一步提高了学生的翻译能力。
　　三、掌握构词法，给学生开启词汇的金钥匙 
　　每种语言都有其自身的规律，掌握词汇规律能够大大提高学生的学习效率，帮助学生获得成就感，进而让学生更加乐于参与到英语学习中来。英语单词是由词素构成的，词义是由词素构成的，单词的核心是词根，单词的附件是词缀。词根在单词中起着重要的作用，一个词根领导着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础，一个词根的意义决定了一群单词的意义。在英语学习中，要迅速扩大词汇量、巩固已学的词汇、加深理解词义、善于运用词语，而学习和了解英语构词法无疑是最有效的途径之一。
　　四、利用多种方法和途径帮助学生巩固和运用词汇
　　如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学词汇，除了给学生记忆方法策略指导意外，还需解决提高效率和巩固率的问题，这样才能减轻学生的负担，又能提高教学质量。
　　1、加强单元词汇预习。首先，指导学生按读音规则拼读单词，要求学生一边口读一边手写对应的字母。这样做的好处是不断强化字母或字母组合与读音的联系，帮助学生掌握规则，提高单词拼写的准确性，同时减轻记忆负担。其次，提醒学生注意单词的语法属性。
　　2、创设词汇输出训练，增加学生词汇运用机会。在阅读和听力训练的具体语境中教学生词汇，因为在大语境中词汇承载着更丰富的信息，有利于学生在更深的层次上理解和掌握词汇的用法。另一方面，在口头和书面表达的训练中让学生运用新学的词汇也是掌握和巩固词汇重要的一环。
　　3、通过大量阅读，提高词汇复现率，丰富已学词汇的含义和用法。由于学生没有英语学习环境，最适合学生的外语学习途径便是阅读。我们可以在学生中开展课外英语阅读活动，要求学生每天在课外阅读10-20分钟的分级读物，另外做四五篇阅读理解训练。
　　4、听录音朗读词汇和课文。每周早自习时间教师可以播放单元的词汇表朗读录音和课文朗读录音，让学生模仿录音大声朗读。我们还帮助学生复制教材的录音材料，供他们在课外零星时间里通过mp3播放器做听力训练。
　　5、默写课文段落。每单元教师可要求学生在“听写本”上默写背诵的课文段落，让学生在语篇语境中复习巩固词汇用法。
　　6、课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义词搭配、造句、书面表达等练习，使学生在多次的复现中巩固和运用所学词汇。
　　五、综合训练，强化巩固
　　有很多有经验的英语教师都会发现，在记忆词汇时最忌讳的就是长时间的死记硬背。最有效的记忆时间往往是在课间、睡前、饭后以及假期空隙等闲暇零碎的时间，这些闲余时间有利于学生学习词汇和训练，这样学生就可以利用整段的时间来学习其他的重难点学科。对于英语学习来讲，最重要的通常是在后期的复习巩固和训练阶段，学生只有多学多练，才能充分记忆词汇并对看过的词汇留下深刻的印象。因此，英语教师在完成阅读课上的词汇教学后，还要及时得复习和检查。例如，教师可以在下堂课开始的时候进行提问以及抽查，及时了解学生对词汇的掌握情况，而检查和提问的过程也有助于学生进行词汇的复习及记忆，这样不仅能提高学生词汇背诵的积极性，还能实现阅读课的教学任务回顾。
　　英语词汇是英语的基础，英语教学的好坏和词汇掌握程度密不可分，英语教学一定要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。教师要不段地改进教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣和积极性，加强词汇记忆训练和运用能力，从整体上提高高中英语的教学水平。