——也谈班级文化建设

  摘 要：班级文化是一个班级的灵魂，能给学生的成长带来无形的力量。特别是小班化的环境中，打造班级文化就显得极为重要。按照班级的特点，班级成员的个性，笔者按需定制相应的内容，以此凝聚团队力量。本文就从特色班级的创建、主题活动的开展及相应的过程评价三方面，谈谈班级文化建设的实践、收获和一些思考。
　　关键词：团队；活动；评价
　　班级文化建设，是班主任在班级管理中，潜在的教育手段。打造一个学生为主体建设者和受益者的班级氛围，在班级管理中尤为重要。笔者与32个学生一起经营着属于我们的团队，按需定制活动，促学生个性成长。
　　一、团队建设，凝聚力量
　　1.队名缘起：我们的中队名叫“蜜蜂”中队，这个名字非常普通，但又不一般。
　　当初之所以取名为蜜蜂中队，是源于在一年级时，我们每周有绘本分享的时间。当时这本极为有趣的图画书《蚯蚓的日记》，记录和表述了小蚯蚓对自己、家庭、朋友，甚至地球的点点滴滴观察和感受，以及对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同，小朋友们非常喜欢，于是我们接着读了《苍蝇的日记》、《蜘蛛的日记》。过了几天，我们班的小张同学，搬来了更多的“日记”系列书：有《蚂蚁的日记》《瓢虫的日记》《蟋蟀的日记》《蜻蜓的日记》《屎壳郎的日记》《蜜蜂的日记》《蜘蛛的日记》《蝉的日记》《蜗牛的日记》，这套“我的日记系列书”让孩子在阅读中探索自然，将科普性和趣味性有机结合。
　　其中《蜜蜂的日记》印象尤为深刻。它以日记的形式和拟人化的手法，讲述小蜜蜂日常生活中的一连串轻松有趣的成长故事。每篇日记都和儿童的生活息息相关，或是一件趣事，或是成长中的小烦恼，或是和同伴交往过程中的感受，或是有关蜜蜂的科普知识。
　　于是我还给同学们讲了更多蜜蜂的事：主要是读著名科普作家王敬东《蜜蜂的故事》。主要是觉得蜜蜂寓意美好。在我们心目中小蜜蜂是勤劳的代表，蜜蜂采得百花之甜，酿出甜甜的蜂蜜。我也希望小朋友们像一只勤劳的小蜜蜂，努力学习知识，在书海中遨游，在生活中领悟，采得知识之蜜，生活之蜜，才能酿出最甜最甜的知识之蜜，人生品质之蜜。
　　迎着太阳，我们拥抱未来的希望；向着阳光，我们在传递真情；沐浴书香，我们茁壮成长；振着翅膀，我们在百花中忙碌着……为梦想，前行！







　　名字虽普通，但这是属于我和孩子们共同的蜜蜂中队，是属于我们独一无二的蜜蜂中队，喜怒哀乐我们一起分享，一起担当。
　　2.班级布置：蜜蜂元素，处处体现
　　下设五个小队：辛勤采蜜快乐酿蜜共享甜蜜




　　采蜜小队  乐蜜小队   甜蜜小队   酿蜜小队 享蜜小队
　　我们的目标：向善  向上  团结  进取
　　我们的口号：如蜂采蜜每天收获多一点





　　我们的宣言
　　小蜜蜂，嗡嗡嗡
　　飞到西，飞到东
　　爱学习，守纪律
　　勤动脑，会动手
　　做事情，不拖拉
　　爱集体，热心肠
　　不说谎，讲信义
　　好孩子，人人夸










　　二、主题活动，锻炼能力
　　在采三的孩子，非常幸运的，每学期学校都有丰富多彩的活动：“走读杭州”的综合实践活动、学校特色社团活动、爱我中华系列活动等等，在活动中，最能锻炼人，也最能凝聚班级的团队力量，当然孩子们更是喜欢。结合学校的活动，我们班级也有自己班级的主题活动。主体化、系列化的的活动，让孩子们收获了快乐，锻炼了能力。
　　1.“我的班级我做主”——民主、自主管理
　　随着年级的上升，孩子们有了更多自己的想法，为了树立孩子们的班级小主人的主人翁意识，从三年级开始，试着逐步放手让孩子们自主管理，开展了主题活动“我的班级我做主”。
　　（1）我的班规我来定。征求意见，制定303班奖、罚机制。
　　孩子们参与制定班规更细致，更具操作性。比如他们想到了：
　　为班级做贡献，比如：带绿色植物、为班级发展献计献策、帮助同学。（寿安恒、张弛）
　　全校点名表扬50点。（张蒋涵、孙浩天、陈雯倩、）
　　期末考试90分以上，几分就几点。（张蒋涵）
　　上课认真发言积极5点。（李施然、屠杨尧、陈元赫）
　　不懂的地方问老师5点。（朱骏逸）
　　班级的点卡奖励：颜色与学校的采三之星一致，5点、10点、20点、50点，每50点换相应的采三之星。都是由班干部根据制定的班规奖惩。












　　（2）“我是班级小主人”：写话的形式竞选班干部
　　以往推选班干部，我们都是采用登台演讲的，很多孩子不敢上台发表自己的意见，这次采用了书面形式，让更多的孩子有机会当班级的小主人。








　“全面”选手——张弛     想当“将军”——张蒋涵








会设计、会宣传——林禹欣   绿色养护员——寿安恒







爱读书的图书管理员——徐佳烨   努力做好自己的小主人














小主人责任表
　　如今，班级的每月班刊、教室布置都承包到各个小队。孩子们和家长共同参与，集聚了更多的智慧，乐在其中，收获在其中。
　　2. “今天你吃苹果了吗？”——关注营养、开展研究性学习
　　活动缘起：苹果的营养价值很高，含有多种维生素。“一天一苹果，医生远离我。”可我经常会忘了吃，而很多孩子嫌苹果太硬，不愿吃，因此我就想着和孩子约定，相互监督每天吃苹果，久而久之，习惯就能养成，
　　这是开展此项活动的目的之一，让孩子养成每天吃一个苹果的习惯。第二个目的是，指导孩子们开展研究性学习，初步学会如何搜集资料，如何开展调查问卷等等。
　　活动一：吃苹果：每天吃苹果得点卡。
　　孩子们非常乐意，吃苹果可以得蜜蜂点卡，就能换采三之星，很开心。
　　活动二：说苹果：苹果的种类、生长过程、营养价值、挑选、吃法、种植区域等
　　吃了一段时间的苹果，孩子们说：这些苹果里面的学问还不少呢？好啊，咱们就以小组为形式，找自己感兴趣的主题，深入研究。
　　于是有孩子就找到了一些资料，不同颜色苹果“养”不同人
　　苹果颜色各异保健功效也不一样苹果颜色可以预示保健功效。比如：
　　红苹果：更有益心脏，提高记忆力，降低血脂、软化血管心脑血管健康，
　　青苹果：更利于牙齿和骨骼强壮；具有养肝解毒的功效，
　　黄苹果：可强健人体免疫系统，对预防某些癌症也有好处。
　　有的介绍了怎么吃苹果更有价值。苹果的营养价值高，但吃苹果要注意细嚼慢咽，如果一个苹果能够15分钟吃完，则苹果中的有机酸和果酸就可以把口腔中的细菌杀死。因此，慢慢地吃苹果，对于人体健康更有好处。
　　还有的介绍了挑选苹果的方法。哪里的苹果味道最棒的？等等。
　　活动三：写苹果。在吃苹果，说苹果的同时，这苹果也成了孩子们作文的主角，有家人间以苹果表达的爱意，有同伴间共享的故事等……
　　我们班的林禹欣同学结合这项活动，通过调查、访问撰写了自己的研究性学习报告《你今天吃苹果了吗？》，荣获了区二等奖。
　　3.“假期60秒播报”——锻炼说话表达能力
　　从四上暑假播报开始，已经进行了五期。以往开学报到那一天，安排孩子们说说自己的假期活动，发现有的孩子滔滔不绝，有的孩子腼腆，不敢说。后来就索性规定，每个人60秒时间。规定60秒假期，缘于早先浙江卫视新闻联播，80后青春靓丽的美女主播秦原“新闻60秒播报”，60秒时间内，看似时间少，但里面涵盖面广，语言得安排紧凑，这就需要孩子们好好准备，写写稿子，试播几遍也是必须的。从最初一期的羞涩不知所措，到这学期的“60秒假期播报”，无论是稿子书写，还是播报状态，都是有模有样的，很有范儿。
　　2015年3月7日：又一期的60秒假期播报，精彩无限：旅游见闻、传统节日庆祝、年味浓浓、绿色出行等等。表扬那些精心准备的同学，写了稿子，在家还试播了几遍，很有“新闻发言人”的架势，赞一个。？
　　2015年8月31日：又一期的60秒假期播报：旅游赏美景、吃美食、长见识，学游泳、练书法、弹钢琴，当记者学采访，一个人坐地铁，给狗狗洗澡等，乐趣多多，笑点多多！又是一学期，加油！加油！加油！
　　2016年2月23日：每学期的60秒精彩假期播报是我们蜜蜂中队开学必上的一道“菜”！孩子们的播报也是越来越有意思，形式、内容不一：赏美景，领略各地风光；品年味，寻传统名俗；嬉戏玩耍，各种欢乐......孩子们自主投票，评选了蜜蜂中队首届“十佳播报员”！ps：两位摄影师周秉轩、张蒋晗，拍照技术杠杠滴，比我好多了[呲牙]
　　2016年9月8日：[微笑]我们开学啦！新学期，你好！603，你好！60秒假期播报，带你游世界，走南北，尝美食[呲牙]每期都有小惊喜，小蜜蜂们，棒棒哒[鼓掌]
　　如今，60秒精彩假期播报是我们蜜蜂中队开学报到必不可少的项目！分享假期所得，锻炼书面、口头表达能力，我何乐而不为。期待着新学期的第六期“60秒假期播报”。
　　4.家务作业之“蛋宝宝”系列“我来当大厨”——自理、自立
　　从四年级开始，我门有计划的每周布置一项家务作业。有这样的想法，缘于我们的孩子，很多都是衣来伸手饭来张口，自理能力比较弱，缺少锻炼。从某个程度来讲，孩子们认为家务就是得家长做的，跟自己无关，不懂得感恩。因此从     四年级上学期开始，我们从最初的打扫卫生开始：倒垃圾、扫地、拖地、清洗马桶、卫生间、整理书桌、房间等，孩子们在参与劳动中，体会到了父母的辛苦。
　　四年级下学期，结合我们要在学农基地住三天两夜，我们的家务作业主题是“洗”。洗红领巾、洗内衣、洗鞋子、独自洗澡洗头等。
　　五年级时，我们开始了“我是大厨”的活动。最初几周，让孩子们认识调味品：盐、味精、辣椒酱、芝麻酱、醋、酱油等。接着是跟着爸爸妈妈去菜市场认识蔬菜、选购蔬菜。
　　然后我们就开始动手实践，目前为止，我们围绕“蛋”宝宝，开启了“我是大厨”之旅。








　　这是我们一个阶段的成品，举行了隆重的菜品赏析会，评选星级大厨。










　　这是我们一个阶段的成品，评选星级大厨。
　　做这些家务作业，孩子们是很乐意做的，每周一，我们借助数字童年，全班一起看看大家周末的成果。交流中收获。
　　秋游、春游简直就是美食大比拼。得到家长支持，孩子又很乐意地去完成：是不会忘记的作业。还增进亲子关系，让爸爸妈妈感到无比的幸福。更是培养孩子们动手能力，有机会让孩子动手实践。
　　5.“甜言蜜语”——向善向上，传递正能量
　　小蜜蜂，这学期在学说“甜言蜜语”，这“甜言蜜语”的活动是让孩子们“日行一善”，每天（或是经常性）做一件有利于身心健康的事。这件事可以是对自己的爱、对父母的爱、对老师的敬重、对同学们的关心、对穷苦人的同情、对残疾人的尊重和帮助，也可以是对国家大事的关心等等。将感动自己的事记录下来，并说给别人听。这是孩子们内化情感，养成良好的行为习惯，拥有良好道德品质的过程，传递人世间的真、善、美。
　　平时不定期的记录，看孩子们有记录：自己动手做家务，体会父母的辛劳！
　　周末走进大自然，感受美景真惬意！爷爷在刻苦练字，是我学习的榜样！
　　老师的一个表情，给我无穷的力量！别样的家庭音乐会，笑声多多其乐融融！ 
　　假期里，孩子们还做了自己的假期心情日记小报。
　　“甜言蜜语”记录生活中的点滴，发现生活中的真、善、美，感恩身边的人，传递正能量，爱就是要表达出来。其实做这项活动，也是做语文老师的私心所在，这样不定期的记录，也是在积累写作素材。
　　各项主题化、系列化班级综合实践活动的开展，使班级凝聚力更强。我们班先后被评为了区文明礼仪示范班级，区先进班集体。孩子们也会从多个角度看待生活中的事物，提出自己的见解。多位同学撰写的研究性学习成果报告在评比中获奖。几年来，获得市二等奖一篇，区一等奖6篇，二等奖8篇，三等奖6篇。真正在活动中成长，在活动中收获更多。
　　三、关注评价，注重过程
　　无论是期末的评优，还是平时的活动、比赛，我们关注更多的是参与的过程。
　　1.规范评比，有据可依
　　每学期的五星少年评比，越来越规范。与班级各任课老师达成一致，注重评比的过程。开学初就在班级达成一致，采用积分的形式，制定详细的评比规则。
　　“采三之星亮晶晶”文明星、智慧星、实践星、兴趣星、健体星。在我们班级设立相应颜色的蜜蜂积分点卡（集满50点换相应星星）。






　　蜜蜂点卡     定制奖章     采三星
　　大面值的蜜蜂点卡和星星一般有老师来奖励，而小面值则交给班干部奖励。
　　第一项是每周的积分点卡，这一块主要是行为习惯的养成（由班级小干部负责分发）
　　这是对孩子每周各方面的情况做一个小结。这一项积分，有按时带回回执单的积分，有课前准备快速的，有文明就餐的积分，还有有周末写话的积分，也有被任课老师表扬的加分，当然也有因迟到，或者是被点名批评的扣分。一周进行一次总结，给一周积分高的同学奖励。对于每周五积分公布，孩子们还是蛮期待的。而且这一项积分，不是学习好的同学的专利，只要你是一个习惯优秀的同学，通过努力都是可以得到高积分的，而反之，只是成绩优秀，而习惯差的同学也是没有高的积分可以取得的。
　　第二项作业积分制：优五角星得2分，优得1分，语文学科主要是课堂作业本和听写本，两个单元一次统计分数，公布分数，更注重了过程。目的在于以此促进孩子们端正作业态度和养成良好的作业习惯。
　　第三项参与竞赛活动积分：这一项分数是乘以五积分的，目的在于鼓励孩子积极参与活动，展现自己。一等奖积十五分，以此类推。而且还增加了参与积分奖。有些活动是选拔同学参与学校比赛的，为此，在班级里也会开展选拔的比赛。只要孩子积极准备，认真参与，也可以得到相应的奖励积分，让更多的孩子积极参与活动。
　　第四项积分：期末学生投票积分。根据前三项的分数的统计，依据分数高低，选出本学期集团五星少年候选人五名，校级10名，再由同学进行无记名投票，票数换成积分进行累计。
　　第五项积分：任课老师打分。请任课老师及副班主任为同学们打分，最高10分。根据课堂表现、作业习惯及学习成绩进行打分。
　　2.特权奖励，信心十足
　　在原来的奖励基础上，更加规范了奖励措施。每月统计积分点卡和孩子们得到的各类采三星，达到一定数额进行抽奖奖励。点卡和采三星（50点）累计500点，得抽奖一次。根据抽奖，得相应奖励项目。作为开学小礼物，我把这些“特权”，以抽奖的形式送给孩子们。原本要10颗星，500点卡才能得到的礼物，抽奖就得到。孩子们在开心地交流着，兴奋无比。










　　3.特色奖励，颇受欢迎
　　每学期期末的“特色奖项”评选活动，孩子们非常欢迎。









　　每学期期末，除了学校发的奖状，我们班有我们班的特殊奖状。我们都要评选一学期“全勤奖”，目的在于激励孩子们多锻炼锻炼，身体好，学习好才是真的好。“评选同学眼中的同学”孩子们更是喜欢。“笑容甜蜜”、“未来编剧”、“好声音”、“喷嚏大王”……






　　总之，班级的环境布置，班规的制定，主题活动的开展以及关注过程的评优制度，按照班级的特点，按照队员的个性，精心定制，为的是让我们的小主人真正当自己的小主人，在活动中收获快乐，收获能力。
　　参考文献：
　　[1]马欣川.现代心理学流派[M].华东师范大学出版.2003.
　　[2]何福田.三适连环教育[M].浙江教育出版社.2009 
　　[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.
　　[4]邰江波.班级岗位轮换制——走向民主与公正的起点[J].中国教师.2007.2
　　[5]我的班级文化建设故事.网络
　　[6]小班化班级管理论文：我的班级我做主 豆丁网