【正文】  摘 要：随着信息科技的不断革新，以多媒体技术为核心的现代教育技术在教育教学向着高质量育人目标达成应用中日益广泛。小学语文作为基础教育的重要学科其教学内容与方法优化的创新尤为重要。本文旨在探讨多媒体情境在小学语文教学中的创设与运用，通过理论分析与实际案例相结合的方式阐述了多媒体情境在激发兴趣、创设情境、促进理解、培养能力等方面的积极作用。
　　关键词：多媒体教学；小学语文；情境创设；运用
　　在“五育合一”教改大背景下，作为学生全面发展奠基的小学语文教学不仅要求学生掌握基本的语言文字知识，更应注重学生的语用能力、审美情趣和人文素养等现代生存需要的多种必备品格和能力培养。特别是在2022年4月以后更是掀起了语文核心素养培养的改革热潮。传统的教学方法往往难以有效实现“一教多培”效果，就是在激发学生学习兴趣促进他们成为学习主体方面也是难以胜任的。而多媒体技术的引入则为小学语文教学在实现课堂“活力涌现”“资源活用”方面明显有了效果。特别是多媒体技术以其直观性、交互性、趣味性等功能优势可以说成为了我们一线教师创设教学情境、提高教学效果的有力工具。
　　一、多媒体情境创设的理论基础
　　情境创设是指执教者在教学展开中根据教学内容和目标，有意识地创设与教学内容、学情需要实际相适应的、具有一定情感色彩的能激发兴趣和诱发思考的生动直观的场景，以引起学生的感知注意、积极思考和情感体验，从而在收获助力学生更好理解教学内容、化解教学难点上实现良好效果。利用多媒体技术创设情境就是通过文字、图像、声音、动画等多种媒体的有机结合，能够创设出更加真实、生动的情境，使学生在身临其境中学习、体验和理解课堂所授知识。
　　二、多媒体情境在小学语文教学中的创设运用
　　多媒体情境是最直观的情境，在语文教学展开中应用的前提就是恰当地创设。作为执教者一定要熟悉情境创设的方法和目的，才能使情境在恰当的时候得到恰当的运用，从而获得高效的收获。
　　（一）创设情境，激发兴趣
　　多媒体技术教学应用能够通过生动的画面、悦耳的声音等刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《春晓》这首古诗时教师为了让学生有良好的学习兴趣就可以通过多媒体展示春天的美景，配以悠扬的音乐，让学生在视觉和听觉的双重刺激下成为强烈兴趣内驱下的“我要学”主体，进而主动感受春天气息。这样的情境创设实施就可以帮助学生更加深入地理解诗意和发挥主体作用，让学生获得更好语文培养。又如，在教学《鸟的天堂》一文时为了帮助学生更好地理解大榕树之美同样可以利用多媒体创设情境来达到，通过制作特定的动画短片让学生欣赏榕树之美。
　　（二）再现情境，促进理解
　　对于一些抽象难懂的教学内容，多媒体技术可以通过再现情境的方式帮助学生理解和助力教师化抽象、去难点。例如，在教学《曹冲称象》这篇课文时就可利用再现情境的创设来“化难去抽”，实施中教师可以通过动画演示曹冲称象的过程，让学生直观地了解曹冲的智慧和称象的原理。这样的直观起到了很好的促进理解效果。又如《圆明园的毁灭》一文为了实现激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略行径的情感这个难点教学的化难效果，就需要采用多媒体再现情境来助力。
　　（三）拓展情境，培养能力
　　多媒体技术还可以通过拓展情境的方式培养学生的想象力和创造力。例如，在教学《狐狸和乌鸦》这个寓言故事后，教师可以让学生通过多媒体制作狐狸和乌鸦的对话场景或者续编故事结尾的动画，这样不仅能巩固学生对课文内容的理解还能有效锻炼学生的想象力和创造力，给语文教学带来提质效果。又如《凡卡》课堂小结时也可利用多媒体情境拓展课堂内容，通过凡卡做梦的方式使文章内容得到拓宽，让学生在情境中看美好理想与现实骨感无情的巨大差距。
　　（四）互动情境，提升参与感
　　多媒体技术的交互性特点使得学生可以更加积极地参与到教学过程中来成为与师生对话的主体。例如，在一些识字教学中教师可以设计有趣的互动游戏，如“字宝宝找朋友”、“识字大闯关”“总产碰碰碰”等让学生通过操作多媒体设备在游戏中识字，这样的情境实施既能提高识字效率又能增强学生的学习参与感和成就感，使学生在参与中有更好的学习收获和体验生成。
　　三、多媒体情境创设教学运用的注意事项
　　虽然多媒体技术在小学语文教学中具有诸多实践优势但也需在实际运用中注意以下几个问题：一是要避免过度依赖多媒体技术而忽视传统教学手段的价值；二是要保证多媒体内容的科学性和准确性避免出现误导学生的情况；三是要注重多媒体技术与教学内容的有机结合而避免形式大于内容的现象发生；四是要关注学生的个体差异和认知特点而确保多媒体情境的创设能够满足不同学生的学习需求。只有注意了这些事项并有效加以规避，多媒体情境入驻课堂才能使我们预期成为高质量的语文学科育人。
　　综上所述，多媒体情境作为一种直观形象的教学手段和资源在小学语文教学中的创设与应用对于提高教学效果、发展语文核心素养、培养学生的综合能力等目标实现中具有重要意义。在未来的教学实践中我们应该继续探索多媒体技术与小学语文教学的深度融合，创新教学模式和方法，以更好地适应新课程改革的要求和新课标倡导的理念而促进学生的全面发展。同时，作为执教者的我们也应该关注新技术的发展动态，及时将最新的教学理念和技术运用到小学语文教学优教提效中来，推动“五育合一”背景下小学语文教学更好地沿着新课标的指引持续创新与发展。
　　参考文献：
　　[1]彭丽华，运用现代教学技术手段强化情感体验——浅论多媒体在语文教学中如何创设情境教学[J].科学咨询，2015年。
　　[2]戴燕玲，创设情境，演绎精彩——多媒体在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2015年。