【正文】  语文作业作为一项教学活动的内容，是语文教学活动的部分。教师可以通过课外作业的布置来了解学生对知识点的掌握和学习情况。初中语文课外作业是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅能为学生的语文学习起到一定的指导和帮助，还能检测语文教学的效果。因此，广大的语文教师应该重视课外作业的质量，突破传统的语文作业目标和形式，促使作业的多样化和实用性，提高学生的语文素养和学生学习的积极性、主动性。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、初中语文课外作业设计的基本原则
　　1. 适度原则。许多教师为了赶课程进度或是追求高分，总是布置许多高、精、深的作业，这不仅不能达到课外作业锻炼学生的目的，还会使学生丧失学习的乐趣。
　　2. 适量原则。我们要知道，在初中阶段并不是只有语文一个学科。许多教师开出一个又一个的书单，用各种教辅材料、必读书目来“轰炸”学生，这实为无益之举。教师应先筛选材料、精心设计后，再布置作业，这样才能发挥课外作业的最大功效。
　　3. 个性化原则。初中阶段实施的是义务教育，很少采用小班教学，学生人数多，学生素质有高有低。教师往往出于便于管理和教学的目的，布置千篇一律的作业。只有“因材施教”，才能使学生的进步更加明显，个人能力有所提升，素质发展更为全面。
　　二、初中语文课外作业设计的策略
　　1.进行课外阅读。
　　《初中语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及以课外阅读和生活中获得语言材料。”老师们根据《标准》要求，让学生阅读大量的课外书籍，目的是希望能够达到学习浏览，扩大知识面，搜集大量有用信息的目的。但在实践中我也发现，除了个别具有独立学习能力的学生能够进行有用阅读外，其余大部分学生在进行课外阅读时，处于盲目状态，他们不知该如何选择阅读内容，在阅读中发现有用信息时也不知该如何摘记下来，大篇幅地摘记既费时费力又枯燥乏味，个别句子又不能完全表达内容含义。于是，他们干脆粗略浏览一遍，能记多少是多少。很多学生喜欢看叙事性的内容，像看故事一样，故事结束了，也就在自己的脑子里划上了句号。所以在课堂上，即使遇到与之相关的内容时他们也是有口难言。根据这一发现，我在布置预习作业时，就打破传统的读书方式，让学生去阅读与课文相关的内容。
　　2.布置趣味作业。
　　心理学研究表明，新异、变化的刺激物能提高大脑皮层的兴奋性，容易引起人的注意。巴班斯基认为：“教学劳动的一个典型特点是它不允许有干篇一律的现象。”初中生正处于思维活跃期，喜欢新鲜，不好呆板、枯燥，语文教师要善于结合语文教学实际，设计既紧扣教学实际，又满足学生心理需要的灵活多样、富有趣味性的作业，让学生面对作业跃跃欲试，先做为快，不做不快。如布置《看云识天气》预习作业时，考虑到书本练习一的填表题做起来比较枯燥与烦琐，我把这题改换成如下题目：请你任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍的演读。拟人手法的演读任务在一定程度上激发起好表现自我的初一学生探究课文的兴趣，由于班内大部分学生准备充分，课堂发言十分踊跃与精彩，课堂气氛十分轻松。如有学生这样介绍卷云与积雨云：Hello，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。又如学习《孔乙己》前，我请学生小组合作，填写《孔乙己履历表》（内容包括姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、主要缺点、总体评价等），以一“表”带动全文预习，学生兴趣浓厚。学习《杨修之死》后，我要求学生结合自己对文章的感悟，自选角度在杨修的墓碑上写一幅挽联（实质就是对文中人物性格的概括），不少学生一下课就开始认真琢磨，拟出了“为人不可恃才放旷，做事定要三思而行”等切合课文内容的好挽联。上完《天上的街市》后，我要求学生根据这首诗画一幅画，以“诗画转换”的形式，让学生进一步体味天街生活的情趣和诗人追求自由幸福生活的愿望，学生兴趣盎然。
　　3.控制课外书面作业量。
　　语文学科的最大特点是所涉及的内容非常广泛，古今中外、社会科学、自然科学的内容在语文课文中都可以找到。其实，这就是语文在生活中的延伸，正所谓“生活处处有语文”，这种与生活的联系相当紧密的特点，决定了语文课外作业应该注重一些迁移型习题的设计，使语文课直接与生活挂钩，这不仅是在拓展语文作业的领域，其实是为了促使学生在其他学科中运用语文，学习语文，从而真正体现语文工具性的特点。所以，在作业的设计上，除了从语文课本上选取文段进行联系外，应该走出文本走向生活、关注国内外时事、关注身边的琐碎，并运用语文课上所学的知识对之进行分析。如，每天国际国内都会出现一些重要事件，对于这些事件学生都会或多或少都对自己产生触动，所以，形成的看法可以书写记录。一次的记录不足为道，日积月累将是一笔不小的收获。聪明的语文教师往往能不多占用学生的课外时间，就能把生活中的每一件事都变成“语文课”，使学生有“无处不学语文、无时不学语文”的感觉。
　　4.构建新型评价体系。
　　对语文课外作业的评价，要能使学生获得成功感，从而培养和激发学生的积极性和创新思维。在教学中，教师可以采用表扬和激励的方法，有针对性地对学生选择合适的问题，从而获得成功感，激发学生的积极性。如果学生能对问题发挥独特的见解，教师要能给予表扬和鼓励，并能做出一定的点评。另外，评价的方式是多样化的。教师可以在课堂上对于进步较大或者优秀的作品进行交流和展示。通过同学之间的互评，学生能发现差距和优势，对学生能起到一定的促进作用。如果只鼓励少部分的学生，学生就会失去兴趣和动力。值得一提的是，表扬和鼓励是要有针对性，如果表扬不当，后果是可想而知的，教师一定要引起重视。
　　总之，合理、科学、高效地设计语文课外作业，可以为学生创造一个自信、充满活力的学习环境，最大限度地发挥学生的潜能，使学生更好地理解和应用语文知识点，不断实现师生双方的共同进步。