【正文】  摘 要：小学生通常思维活跃，好奇心强，容易被外物吸引，很难长时间集中注意力做某件事。因此，小学语文课堂要实现高效教学，教师就要在课前做好充足的准备工作，认真研究教学内容，优化教学设计，使课堂教学安排更加科学，让学生能够在轻松活跃的课堂氛围中学到更多知识。基于此，本文对提升小学语文课堂教学成效进行分析。
　　关键词：小学语文；教学成效；提升对策
　　1、小学语文课堂教学现状分析
　　1.1 课堂教学氛围不浓，学生学习积极性不高
　　小学语文教师习惯了传统的“填鸭式”教学。这样的教学以教师为主，教师是主要的角色，学生只能乖乖地听，课堂很是安静，教师便于管理，学生不会提出问题，更不会参加讨论和小组合作学习，教师也不怕课堂秩序出现问题。课堂教学氛围低沉，学生的学习兴趣不高，教师的教学效率低下。
　　1.2 多媒体技术应用不够，教学内容拓展不足
　　现代社会是高速发展的信息社会，学生获取知识的渠道越来越丰富、越来越便捷，特别是信息技术在学校教育教学中的应用，极大地丰富了教育教学资源，给教师的教和学生的学提供了很大的帮助。但是由于教师的主观原因或者学校设备方面的客观原因，教师在教学中借助信息技术媒体教学的积极性不高，造成教学资源的极大浪费。
　　1.3 不能做到分层教学，学生学习出现两极分化现象
　　因为一直沿袭传统的班级授课制，几十个学生在同一教室同一时间接受同一个老师的同一种教学方法传授同一个教学内容。而坐在同一个教室的几十个学生个性不同、思维不同、知识水平不同、兴趣爱好不同，这就造成了班级授课制与学生差异性之间的矛盾，要想解决矛盾，只能改革传统的教学模式，开展分层教学，使课堂教学照顾所有的学生，让所有的学生都能有所发展。可是现代的小学语文教学往往忽视了分层教学和因材施教。
　　2、提升小学语文课堂教学成效的有效对策
　　2.1 创设教学情境
　　在小学语文课堂教学中，教师要明确激发学生对学习的积极性是首要的教学目标，学生只有对一门学科的学习产生兴趣之后，才能积极主动地配合教师的工作，参与到相关的学习活动中。如果学生能够主动参与，那么教学效果就会有所保障。这就对教师提出了更高的要求，教师不仅要做好基础的文化教学工作，也要全面地关注学生，要对学生进行了解，才能根据学生的实际需求去设计课堂教学方案。教师还可以加强与家长之间的联系，去了解学生的一些特长和兴趣，这样在课堂教学活动的设计中能够更加投其所好，促进教师和学生之间的有效配合。
　　教师可以为学生创设游戏化的学习情境，对于小学生来说，游戏永远都是能够有效吸引其关注、集中其注意力的一种方式，无论是低年级还是高年级的学生，对游戏都不可抗拒。为此，教师可以组织相关的游戏活动来达到理想的教学效果，让学生能够主动投入到相关的学习活动中。
　　比如，在《两小儿辩日》这一课的课堂教学中，因为这是一篇文言文，对于学生来说理解起来可能具有一定的难度，所以教师就可以将此篇课文的课堂教学与游戏相结合，让学生以小组的形式来演绎这个故事。学生可以分别扮演两个孩子，教师说旁白，从而让学生以现代文的方式将课文的故事呈现出来。这不仅能够增添语文课堂教学的趣味性，还可以帮助学生理解文言文的内涵，梳理故事结构，理解作者想要表达的思想态度。
　　2.2 结合技术学习，提高教学效率
　　教师可以利用网络多媒体信息储存量大、传播速度快等特征，让学生对学习内容有充分的感知，满足学生的学习需求。由于低年级学生的理解能力有限，所以教师可以利用视频弥补学生理解力的不足。例如，在学习《黄山奇石》一课时，只靠课本的内容和教师的讲解，学生很难想象到各种奇石的状态和样子，难以达到教学效果，教师可以借助网络多媒体找到相关纪录片和视频，以此来弥补课堂教学的不足。其次，还可以利用网络多媒体锻炼学生对文字内容情感的把控，陶冶情操，强化语言表达能力。
　　例如，在学习《望庐山瀑布》一课时，教师可以利用网络多媒体给学生播放朗诵的音频，让学生感受朗读者对整首诗的情感表达，然后再让学生根据自身的朗读习惯去朗读，整体把握诗歌的思想感情。教师还可以利用网络多媒体给学生提供大量的课外知识，让学生在学习课堂知识之余，能够不断积累语文知识，丰富知识储备。教师还可以利用网络多媒体开展拓展训练，语言学习的目的是更好地利用，教师可以将网络多媒体与日常的联系相结合，例如在学习《拍手歌》一课时，可以让学生跟着音乐节奏，边背诵边做出相关动作，不仅可以锻炼学生的语言运用能力和肢体表达能力，还能够丰富课堂教学，提升教学的趣味性，培养学生的综合能力，提高教学效率。
　　同时，教师可以应用现代教育技术中的微课形式来帮助学生攻克学习难点，微课具有时间短、内容精等优势，普遍在5～8分钟，每个微课会针对2～3个知识点进行重点讲解，这可以有效帮助学生查漏补缺，让学生有针对性地学习，避免学生在学习的过程中浪费时间。
　　例如，在《学弈》等一些文言文的课堂教学中，文言文一直都是学生学习的难点，为帮助学生攻克和解决这些难点，减轻学生的学习压力，教师可以应用微课将文言文中具体的知识点进行梳理和整合。如将一词多义、古今异义等知识点进行整理，将其呈现在微课视频中，学生可以在课余时间根据自己的实际需要去观看和学习，对一些不懂的问题可以及时在线上进行沟通。教师要定期检查学生的微课学习情况，针对学生普遍出现的问题进行整体性答疑；针对某些学生出现的个体问题制订相应的辅导计划，帮助其解决学习难点。