【正文】  摘 要：随着基础教育的不断深化以及我县“五育合一”课改的有效推进，音乐教育在小学阶段促进学生“五育”全面发展中的重要性日益凸显。其中，音乐欣赏教学作为基础音乐课程教学的实施手段和不可缺少的内容组成，加强其教学展开的有效实施对于培养学生的音乐素养、审美能力和创造力具有不可替代的作用。本文旨在探讨小学生音乐欣赏能力的有效培养方法，通过理论分析和实践案例相结合的方式提出针对性的教学策略。
　　关键词：小学生；音乐欣赏能力；小学音乐；培养策略
　　在全面推进“五育合一”课改和素质教育的背景下，小学音乐教育承载着培养学生综合素质、发展学生艺术核心素养的重要使命。音乐欣赏作为音乐教育的基础环节和实施手段不仅能够让学生感受到音乐的魅力，还能够引导学生在欣赏过程中提升审美判断、情感体验和想象创新能力。因此，如何有效培养小学生的音乐欣赏能力就成为当前小学音乐教育领域亟待研究的现实课题。这几年的教学探索，让我对自担的小学音乐教学在强化学生欣赏能力培养方面有了更多认识与收获。
　　一、小学生音乐欣赏能力的内涵及重要性
　　音乐欣赏能力是指个体在聆听音乐时能够感知、理解、评价音乐作品所表达的情感、意境和风格的能力。对于小学生而言，音乐欣赏能力的加强培养具有以下重要性：
　　（一）促进身心健康发展。创新音乐欣赏的教学实施可以让学生放松身心，缓解学习压力。这对于紧张学习中的小学生来说有益于他们身心健康。
　　（二）提升审美水平。音乐欣赏的有效展开能够培养学生审美情趣和发展他们审美能力，加强音乐欣赏能力培养会提高他们对美的感受和理解效果，进而对他们学会发现美、欣赏美、创造美产生很大的帮助。
　　（三）拓展文化视野。选进西师版教材中的音乐作品一个很明显的特点就是蕴含着丰富的文化内涵，通过欣赏不同风格的音乐作品学生可以了解不同地域、民族的文化特色和接触到丰富的音乐元素与表现形式，从而拓宽视野，培养对艺术的敏感性。
　　（四）激发创造力。当小学生聆听音乐时他们会在脑海中形成自己的画面和故事。也就是说，音乐欣赏过程能够激发学生想象力和增强思维活性，进而促进其创造力的发挥。
　　（五）提升综合素养。学习音乐欣赏需要专注、耐心和细心，这些品质的形成获得对于小学生的学习、生活和发展都具有重要意义。也就是说，强化音乐欣赏的有效实施能够在上述目标达成的同时还可以有效地提升小学生的综合素养。
　　二、小学生音乐欣赏能力培养的现状及问题
　　虽然，“五育合一”课改推进和素质教育实施对音乐教学在探寻新课标导向下的优教路径上发挥出了极大的促进作用，但在培养小学生音乐欣赏能力这个方面还是存在这样一些问题需要我们改进：
　　（一）教学方法单一。现实中我们可以看到一些教师过于依赖教材和传统教学方法进行实施，在手段上缺乏创新性，在服务对象上少了针对性。这样的教学实施是学生欣赏能力发展受限的主要原因。
　　（二）学生参与度低。由于教师的主宰学生在音乐欣赏课堂上往往处于被动接受的状态，缺乏主动参与和体验的机会，导致很多学生“形”似学习却心不在此。
　　（三）忽视个体差异。教师在教学过程中未能充分考虑到学生的年龄特点和个性差异而采取“齐步走”的做法，导致教学效果不佳。
　　（四）缺乏实践环节。音乐欣赏教学往往重理论轻实践，不能将聆听结果进行应用，导致学生难以将所学知识和形成的基本技能应用于实际生活中。不能体会到欣赏的作用和进步的快乐。
　　三、小学生音乐欣赏能力培养的有效策略
　　针对上述问题我在实践中不断摸索改进之匙。本文倡导采用以下小学生音乐欣赏能力培养的实践策略：
　　（一）创新教学方法。走出教法单一的有效做法就是应积极探索多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、聆听比赛法等，以此来激发学生欣赏兴趣和提高他们进入课堂互动的参与度。
　　（二）强化学生主体地位。新课改倡导“双主互动”，有效落实这一理念就是应尊重学生的主体地位和鼓励学生主动参与音乐欣赏活动过程，积极发表自己聆听后的理解和感受，让他们在表达观点时能畅所欲言。
　　（三）关注个体差异。（下转第66页）
（上接第67页）走出“忽视个体差异”误区就是应根据学生的年龄特点和个性差异落实因材施教原则，为每个学生提供适合其发展的培养方案和针对性强的教学内容，让他们在适合自我的发展培养中“跳一跳”。
　　（四）加强实践教学。针对“缺乏实践环节”的问题的解决方案就是应注重理论与实践相结合，例如，在《祖国祖国我们爱你》的课堂上我们就可组织丰富多样的音乐欣赏实践活动来让学生在亲身体验中提升音乐欣赏能力。
　　四、加强小学生音乐欣赏能力培养的案例分析
　　为验证上述策略的有效性，本文在撰写之前对自担的音乐教学重视学生欣赏能力培养进行了案例分析。通过对比传统教学方法与创新教学策略的实施效果，发现采用创新教学策略的班级在音乐欣赏能力方面有了显著提升。同时，该策略在其他小学的音乐欣赏课程中也得到了广泛应用和推广，同样取得了良好的教学效果。
　　五、结语
　　本文通过对小学生音乐欣赏能力培养的深入研究提出了针对性的教学策略，并通过案例分析验证了其加强实施的有效性。然而，由于研究条件、范围和时间的限制，本文所倡导的实施可能还仍存在一定的局限性。我相信随着“五育合一”课改推进我将进一步拓展研究范围，探索更多有效的加强音乐欣赏教学实施的方法和培养学生欣赏能力的模式，为小学音乐教育在落实新课标要求、助力学生艺术核心素养发展方面贡献更多智慧和力量。
　　参考文献：
　　[1]刘俊宏，浅谈小学生音乐欣赏能力的培养[J].新课程学习，2013年。
　　[2]吴萍，如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].学周刊，2016年。