【正文】  摘 要：随着“五育合一”育人理念践行的深入，多育融合成为人才培养的重要追求，而其中的音乐教育也逐渐成为小学教育阶段促进学生全面发展育人体系中不可或缺的重要组成部分。然而，如何让小学生真正对音乐产生兴趣并保持持久的学习动力，成为音乐教育者在增强学生主体性时面临的挑战。本文在分析小学音乐教育现状的基础上结合教育心理学原理及实际教学经验探讨培养小学生音乐学习兴趣的方法和策略。
　　关键词：小学生；音乐教育；学习兴趣；培养策略
　　在促进教育高质量发展和实现人才培养多育融合的背景下，音乐教育作为美育的重要组成部分加强其教学创新对于培养小学生的审美情趣、创新能力和艺术素养具有不可替代的作用。然而，现实情况中许多小学生对音乐学习缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。因此，如何激发和培养小学生的音乐学习兴趣就成为当前小学音乐教育在增强学生主体性中亟待解决的问题。
　　一、当前小学音乐教育现状分析
　　（一）教学内容单一。部分学校的音乐教学内容局限于教材甚至单首歌曲，缺乏与时俱进的音乐元素和多样化的音乐风格，难以引起学生共情共趣，故而学生没有乐学于此的追求。
　　（二）教学方法陈旧。传统的灌输式教学在全面践行“五育合一”课改的今天仍占有一定地位，学生处于被动状态在很多时候还广泛存在。这样的课堂缺乏互动，学生自主性差，学生只能接受知识的“灌”而没有参与感。
　　（三）评价体系不完善。音乐教育的评价体系往往重技能轻兴趣，把能唱一首歌作为评价的主要判断点，导致很多音乐后进生看不到进步，没有了收获咸。
　　二、加强培养小学生音乐学习兴趣的重要性
　　（一）促进全面发展。音乐教育作为“五育”重要组成在促进学生全面发展中是其不可缺少的育人模块，音乐在现实生活与学习中的重要作用也说明了其重要性，加强学生音乐学习兴趣的培养有助于他们在德、智、体、美等多方面得到均衡发展，利于全面发展奠基。
　　（二）提升学习动力。“兴趣是最好的老师”这句名言道出了兴趣在学习知识、克服困难中的重要内驱作用，加强学生音乐学习兴趣培养能使学生从心理上增强对音乐学习的爱好情感，能使之转化为持久的动力。
　　（三）培养创新精神。加强学生音乐学习兴趣培养可以使他们的主体作用发挥在音乐学习的知识探究和技能形成上，而且他们更热衷于音乐学习过程中的创作和表演活动，将更有助于培养创新精神，增强他们音乐核心素养。
　　三、培养小学生音乐学习兴趣的实践之匙
　　（一）丰富教学内容。这是解决内容单一、实现课堂信息容量增加的有效方法，更是让课堂增大新颖性的正确之匙。这种新颖性能直接满足喜新好奇小学生的学习需求，有利于点燃他们兴趣。落实到音乐课堂我们可从这几方面入手实施，一是引入流行音乐元素。结合小学生的年龄特点适当引入流行音乐，如动漫主题歌、儿童歌曲等。例如，《时间像小马车》的教学就可将《小天使》旋律来引发学生兴趣。二是拓展音乐风格。介绍不同国家和民族的音乐文化可以让学生感受音乐的多元性。这也是激发学生兴趣和增强课堂趣味性的有效路径。三是实现学科融合，结合其他学科如将音乐与语文、地理等学科来实施，通过歌曲学习相关知识。这同样助于兴趣激发。
　　（二）创新教学方法。课堂除了内容增大可激趣外那就是方法和手段能带来趣味性了。传统的枯燥往往是单一教法所致，“五育合一”课改的持续推进让很多教师在创新教学方法上增加了很多思考，也作了很多选择。音乐课堂不再是“师唱生和”的模式了，而且多种教学方法的精准配合上阵。一是互动式教学。例如《歌声与微笑》的教学就可以通过游戏、问答等互动形式来增强学生的参与感和体验感，让他们带着兴趣学。二是小组合作学习。如在《卖报歌》的课堂上就要采用这种方法来实施，鼓励学生分组合作，共同完成音乐创作或表演任务。三是应用信息技术。这是“媒体+”教学法的主要凭借，在音乐课堂上利用多媒体和网络资源来优化教与学，能为学生提供丰富的音乐学习材料和创设图文并茂的学习场景，在身临其境中更能让学生成为主体。
　　（三）完善评价体系。这是“人不激不厉”观点的教学落实，是增强学生成功学习体验感的有效路径。这种方法在激发学生学习兴趣的实践之匙中可以说是最廉价、最简单的方法，只需要挂在口头、适时抛出即可。但在实践中我们也需从这三个方面着力实施才能使其作用最大化，一是关注过程评价。重视学生在音乐课堂互动过程参与中的态度表现和努力行为。二是多元评价标准。除了技能考核外还应考虑学生的音乐感受力、欣赏力、表现力等。三是鼓励性反馈。给予学生积极的鼓励和建设性的反馈，增强其自信心和学习动力。
　　四、加强小学生音乐学习兴趣培养的效果分析
　　任何实践之匙的可行性和有效性获得都需要检验。通过为期一学期的音乐教学实践，我在年级平行班中进行了实践之匙教学应用的对比分析，可以看出加强上述策略实施，是非常有成效的。实验班学生在上述策略作用下对音乐课的热情明显提高，课堂参与度大幅提升，部分学生甚至主动要求参加课外音乐活动和校内文娱表演。在期末的音乐成果展示中，很多学生自信地展示了他们的音乐才华和实践创意。
　　通过本文的探讨和实践验证我们可以得出这样的结论：培养小学生的音乐学习兴趣是增强学生主体性、提升音乐教育质量的关键所在。在未来的音乐教育中，我们应随着“五育合一”课改推进继续探索更多有效的兴趣激发和培养的策略方法，为小学生创造一个充满乐趣、师生平等和创造力的音乐学习环境。同时，也希望更多的音乐教育者能够关注加强学生兴趣培养的重要性，共同推动小学音乐教育在促进学生多育融合的全面发展中的改革与发展。
　　参考文献：
　　[1]陈果，如何培养小学生音乐学习兴趣[J].中学生作文指导，2020年。
　　[2]伏海燕，如何培养小学生音乐学习兴趣[J].当代人，2018年。