【正文】  摘 要：现在的小学音乐课上，大部分老师重视唱歌教学，而忽视了音乐欣赏教学，往往是走过场，难以达到良好的效果。教师要转变观念，学生的审美能力的培养更应在音乐欣赏教学中体现。怎样让学生愿意参与到音乐欣赏活动中，让整个音乐课堂也变得精彩纷呈、活力四射，让每个学生都能获得良好的审美体验，促进学生的全面发展。本文将简述小学音乐欣赏教学的重要性，并提出了小学音乐欣赏教学中审美能力的培养策略。
　　关键词：小学音乐；欣赏教学；审美能力；培养；方法；策略
　　小学音乐欣赏教学中，很多教师仅仅是被动的将知识灌输给学生，没有体现出学生的课堂主体地位，导致难以提升小学音乐教学效果。小学生正外干生长发音的关键阶段，他们的思维与习惯开始诼步美成，而欣常教学作为小学音乐教学中的重要内容，重要教师引起高度重视，改进教学方法，引导学生自主发现与探索，在教学的各个环节渗透对学生审美能力的培养，这样才能使学生用审美的眼光看待生活，也能够形成乐观向上态度。
　　一、创设有效的教学情境，提高学生音乐审美
　　在音乐教师教学中，必须要不断控掘教材中包含的审美因素，并目能够在教材分析中，充分融合自己的音乐审美体验，让学生产生一种强烈的音乐动力，形成审美渴望，这也是音乐教育者必须要具有的教学能力。比如，在《国歌》教学中，为了促进学生的参与，让他们得到一定的审美体验，教师可以让学生首先查找资料，找到国歌创作的过程，然后将歌曲和民族自尊充分结合，促进学生爱国热情的提高，并目感受到国歌象征着国家尊严，然后教师激情满怀地演唱，调动学生的积极性，点燃他们的民族自豪感。这时学生也举手表示，会用自己的歌声抒发对祖国的执爱，在学生演唱完毕之后，教师进行点评，让学生不断提高音乐审美能力。
　　二、加强对音乐审美的理论讲解，培养学生的审美理解能力
　　（一）拓展教学内容
　　首先，教师选取班级中多数学生所喜欢的音乐作为教材内容，以激发学生对音乐欣赏的兴趣。其次，教师将教材内容中的古典音乐等与流行音乐作对比，以加深学生对音乐异同的把握，既强化学生对不同类型音乐的理解，又可以激发学生研究音乐的兴趣。在小学音乐欣赏教学中，教师拓展教学的内容，既可以拓宽学生学习的知识领域，又可以促进学生学习的自主性。
　　（二）引导学生树立正确的音乐鉴赏观点和态度
　　每一个音乐作品都有其特有的艺术价值，因而不能对音乐作品简单的加以优劣评价，所以教师要引导学生树立正确的音乐欣常观点和态度。首先，从音乐作者创造音乐的角度进行深入分析。在小学音乐欣赏教学中，教师应该尽可能的使学生了解作者创作作品的意图，进而深入挖掘作者的内心世界。其次，从演奏者的因素进行分析。演奏者对音乐作品的演奏，必然是经过慎重选择的，因而演奏者的身上，必然有一种诠释音乐作品的魅力使作品发挥更大的艺术价值。
　　三、创新教学方法提高学生的审美能力
　　小学阶段音乐欣赏课程的教学过程中，通过教学方法的创新应用，就能有助于激发学生的学习积极性，这对提高学生审美能力也能起到促进作用。实际音乐欣赏课程教学要求教师结合学生的实际学习需求，通过采取创新的方法应用，提升学生学习的学习积极性。小学阶段的学生年龄相对比较小，对新鲜的事物感兴趣，教师要抓住学生的心理特点，通过创新的教学方法来实现审美能力培养的目标。例如：小学音乐欣赏课的教学过程中，在讲述“不再麻烦好妈妈”的音乐内容中，就可创新教学的方法，将情境教学和合作学习进行结合起来，培养学生的音乐欣赏能力以及核心素养，促进学生从小组合作学习中发挥自身的学习能力。合作学习中小组成员有明确分工，让学生对这一音乐内容的不同层面进行收集信息，通过将学生的生活作为素材，积极引导学生参与到学习活动中去，让学生以情境表演为方式，拉近学生和音乐内涵间距离，让学生在合作当中认识到妈妈的辛劳，让学生在这一活动中理解音乐作品的内容，这样就能有助于提升学生音乐欣赏能力，发现音乐作品当中美的闪光点。
　　四、扩大体验式教学
　　体验式教学就是教师与学生的地位平等，不是师生关系，而是一种互相尊重的关系，教师在课堂当中不是居高临下的，而是走近学生的，帮助学生学会与音乐对话，感受音乐的力量，感受音乐之美。一首好的歌曲，听只是一个开始，要教会学生去感悟音乐的魅力，去想象并在音乐中探索。在音乐教学中，教师应该善于使用音乐这种特点，即使是一个普通的音乐练习，教师也应该运用专业的理论知识及演示进行讲解，提高学生们音乐的专业知识和音乐素养。教师也应该注重提高学生们的音乐感知力，帮助学生理解作曲家的情感。尤其是优秀的音乐作品，学生对于感受的理解越到位，学生的表达往往会更加生动。
　　五、引入多媒体，形成情感共鸣
　　将多媒体应用到小学音乐欣赏教学中，将音乐内容以图片、视频等方式展示出来，便于学生加深对音乐情感的感受。为了帮助小学生进-步加深对音乐作品的理解，教师可以介绍与音乐相关的知识，包括音乐产生的背景与乐器特点等[2]。这样整个欣赏课教学才更加有趣、新颖，为培养学生审美能力打牢了基础例如：在欣棠苏少版六下《密西西比河》时，为了让学生感受美国黑人音乐“蓝调——布鲁斯”的特点，感受歌曲压抑忧伤的情绪，我用多媒体播放电影《汤姆叔叔的小屋》片段，让学生了解这首歌的创作背景：在密西西比河上，黑奴们惶恐不安地挤在舱底，在高举的皮鞭下，汤姆叔叔带头哼起了《密西西比河》。电影中这首歌的最后一次出现是作为片尾曲，不幸中弹而死的女黑奴凯西在天堂里用歌声为黑人同胞祈祷和祝福。看了两段视频后，我再让学生比较两次演唱的情绪有什么不同，学生的感受就深刻多了。在教学的最后，我让学生随着电影音乐起哼唱，既体验了歌曲忧伤的情绪，又升华了情感。
　　综上所述，音乐课堂学生审美能力培养的最终目的不是培养歌唱家，而是培养学生健康，高尚、丰富，多样的歌唱审美情趣。在小学音乐欣常教学中，教师通过培养学生审美的感知、想象等能力的研究，教会学生如何表现美、创造美、评价美。通过歌曲中美的形象，唤起学生情感上的共鸣，让学生在美的熏陶中形成美好的品德习惯，身心全面和谐发展。
　　参考文献：
　　[1]王楠；小学音乐教学中学生的欣赏能力培养[J]；参花（下）；2020年12期.
　　[2]郁晓艳；小学音乐教学 培养儿童审美意识[J]；读写算；2019年24期.
　　[3]姜妍君；如何提高小学生的音乐鉴赏能力[J]；名师在线；2019年04期.
　　[4]禹文花；小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J]；明日风尚；2018年17期.