【正文】  摘 要：“双主双优”课改背景下的目标教学法是一种“双主”互动为基础、以“优教优学”为过程、以达成教学目标实现提效提质效果为核心，围绕目标展开教学实施的方法。在初中英语课堂上目标教学法的实践应用能够有效提高学生的英语学习兴趣和增强课堂互动的有效性。本文结合初中外研版教材教学实例从课前诊测、激发兴趣、精讲多练、开发智能和反馈矫正五个方面，对目标教学法在初中英语课堂上的实践应用进行了详细论证。
　　关键词：目标教学法；初中英语；实践应用
　　随着“双主双优”课改的深入推进和“双减”提效提质政策的深入实施，初中英语教学在追求高质量育人实践中为了促进学生英语核心素养得到全面培养更加注重学生的实际需求和课堂互动。目标教学法作为一种以“双主”互动为中心、以目标为导向的教学法，在全面推进“双主双优”课改中被广泛应用于初中英语课堂的提效提质目标达成中。本文旨在探讨目标教学法在初中英语课堂达成核心素养培养的优教提质目标中的实践应用，并结合外研版教材教学实例加以论证。
　　一、课前诊测，以旧引新
　　基于学生认知起点实施教学更有利于落实因材施教原则。课前诊测是目标教学法实施中为了使目标的针对性更强、更准而进行的“摸底”，通过对学生已有知识的检测意在为教师确定新课的教学目标提供依据。以外研版初中英语教材为凭借进行展开，在进行新课教学前教师可以通过设计诊断性测试题或调查问卷了解学生对相关旧知识的掌握情况。根据诊测结果，教师可以针对性地设计“教什么”和教学引入环节，利用学生已有的知识经验并通过多媒体平台搭建新旧知识之间的桥梁，为新课的学习做好铺垫。
　　二、激发兴趣，展示目标
　　兴趣是最好的老师。激发学生学习兴趣让他们以主人的姿态投入是目标教学法成功实施的关键，也是“双主”互动的基础。在初中英语课堂上，教师为了增强师生对话的频度、生生互动的效度可以通过创设生动的情境、讲述有趣的故事、播放相关视频等方式引起学生“积极学”的兴趣，让他们的好奇心和探究欲成为驱动自我的重要利器。同时，教师要通过小黑板或者多媒体大屏明确展示本节课的教学目标，让学生清楚知道本次知识旅行应达到目标、应走的路线和应掌握的学习重点。以外研版教材中的《My new school》一课教学为例，教师可以通过展示与课文内容相关的图片或视频引导学生猜测课文主题，进而明确告知学生本节课的学习目标——熟练掌握there be肯定句、否定句和一般疑问句的句型结构和in、on、at等一些表示地点、方位的介词及短语的使用，并能用之描述、介绍自我学校。这样，学生的学就有方向。
　　三、精讲多练，导达目标
　　精讲多练是目标教学法实现优教提质教学目标的重要手段。在初中英语课堂上教师要根据教学目标和学生实际情况精心设计讲解的内容和环节，突出重点难点，注重英语句型句式的实用性和交际性训练。同时，教师要把导的过程化为学生的实践机会，通过多样化的练习形式，如角色扮演、小组讨论、写作练习、情境模拟等让学生在实践中巩固所学知识，提高语言运用能力。以外研版教材中的对话课为例教师可以先对对话内容进行简要讲解，然后组织学生进行角色扮演练习或者同桌对话实践，让他们在真实的语境中运用所学语言进行对话交际以发展说、听、理解等实践关键能力。
　　四、开发智能，助达目标
　　开发学生智能是目标教学法在实现增质过程中的又一重要任务。在初中英语课堂上，教师可以通过设计富有挑战性的任务和活动，以激发参与者的思维潜能和增强主体性。例如，教师可以利用外研版教材中的拓展阅读材料或相关网络资源设计一些开放性的问题或项目，让学生以独立自主的姿态或者以合作的身份在探究过程中拓展知识视野、锻炼思维能力。此外，教师还可以在课堂教学的延伸中鼓励学生利用课余时间进行自主学习和合作探究，如开展英语角阅读活动、制作英语小报、配音英语小视频等，以培养学生的自主学习能力、团队协作意识和创新实践精神。
　　五、反馈矫正，检测目标
　　反馈矫正是目标教学法中不可或缺的一环。在初中英语课堂上，教师要及时收集学生的学习反馈以了解学生对教学目标的掌握情况，并根据反馈结果矫正，增强教学针对性。教师可以通过课堂小测验、课后作业、单元测试等方式检测学生对教学目标的达成情况。对于未达到预期目标的学生，教师要给予及时的辅导和帮助，确保每个学生都能在目标教学法的引导下取得进步。以外研版教材的单元测试为例，教师可以通过分析测试结果发现学生在某些知识点上的薄弱环节，并在后续教学中优化手段和提供平台进行有针对性的强化训练。
　　综上所述，“双主双优”课改背景下的目标教学法在初中英语课堂上的实践应用对于提高学生的英语学习兴趣和效率具有重要意义。通过课前诊测、激发兴趣、精讲多练、开发智能和反馈矫正五个方面的具体实施策略结合外研版教材教学实例的展示，我们可以清晰地看到目标教学法在初中英语教学中的实际效果和应用价值。因此，接下来的“双减”政策落实过程中我们应进一步探索和完善目标教学法的应用策略和评价机制，以更有效地服务于初中英语高效课堂的创建和促进学生核心素养的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]吴剑，谈谈在英语课堂教学中如何应用目标教学法[J].空中英语课堂，2011年。
　　[2]张曼，初中英语教学目标的设计与运用[J].考试周刊，2011年。