【正文】  摘 要：在小学语文教育阶段，“听说读写”十分重要，而阅读作为其中关键的一环，不仅能够帮助小学生从阅读中学会拼读识字，而且能够开拓小学生的视野，增强他们对世界的认知，从阅读中学会一定的分析理解能力。因此，小学教师要注重在教学中培养小学生的阅读能力，提升小学生的阅读兴趣，帮助他们养成阅读的良好习惯。
　　关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
　　阅读贯穿语文教学的始终，无论是高等教育还是基础教育，阅读的重要性都不言而喻，而要将阅读的有效性真正发挥出来，需要从小学语文阅读教学出发，从小培养他们阅读的习惯，使学生学会从阅读中学会抓取关键信息进行分析解读。实践证明，小学语文阅读教学对小学生影响十分深刻，一方面，小学语文阅读教学能够进一步提升小学生的拼读识字能力，学生可以在阅读的过程中逐步认识到更多的字并进行自我学习拼读能力；另一方面，小学语文阅读教学能够丰富学生对世界的认知，小学生因其心理尚未成熟，对世界充满好奇，从阅读中所了解的世界能够大大增加他们对世界的了解，同时不同类型的阅读材料也能够激发他们的想象力，使学生的视野从阅读中不断拓展。由此可见，教师要积极探寻有利于培养小学生语文阅读兴趣的有效教学策略，将阅读对学生的有利影响发挥到极致。
　　一、创设阅读情境，激发学生阅读欲望
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了欲望，学习主动性将被极大地调动起来，也就产生了永久学习动机。在这种情况下，学生勇气、毅力与智慧就能够超常表现出来。创设情境、开展竞赛、巧设问题等很多方法，都可激发学生阅读欲望。在阅读教学中，学生能够明确阅读目，但小学生自制力相对较差这才是主要问题。对学生进行阅读教学时，可能会出现忽“热”忽“冷”现象，这时教师要注意及时调动学生思维，使学生产生主动阅读兴趣，就能积极主动地学习。教师要经常性地通过多种多样形式活动，如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读目教育，或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠。这样，才能达到激发学生阅读兴趣效果。
　　二、通过正确的阅读方法，提升学生阅读水平
　　提升学生的阅读水平，笔者首先告诉学生，阅读是有方法和技巧的，并不是多读就能提升成绩，多读只是提升成绩的保障但却不是绝对的。笔者认为，对于小学生而言，掌握正确的阅读方法，是进行阅读的前提。让阅读成为一种习惯。所谓的正确的阅读方法，笔者认为就是让学生懂得，阅读之前要从问题着手要先思考问题，带着问题去进行阅读。同时，也让学生要明白，阅读的做法并不是更多地建立在自己的知识经验基础上，而是要从材料本身获得。也就是学生自己怎么想的其实并不重要，重要地是阅读材料是怎么说地，这样才能更好的阅读材料中的思想从而获得正确的结论，也就是才能够作对内容。
　　三、培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的阅读积累
　　小学语文教师在阅读教学的过程中，要充分发挥自己在课堂上的引导作用，因材施教，这就在客观上要求教师对班级学生的情况有整体的了解，这样才能保证有针对性地安排教学内容，使语文课堂更加生动有趣，从而更大程度地激发学生对语文的学习兴趣。在教学中，学生由于阅读习惯、阅读方法及相关的知识积累不尽相同，不可避免地会出现阅读能力良莠不齐的情况。对此，教师要根据学生不同的实际情况，为学生安排阅读任务。对于性格活泼好动的学生，语文教师可以引导学生多阅读一些有趣、生动的故事，通过故事中的精彩情节抓取学生注意力；对于性格内向腼腆的学生，教师可以从提升学生对文章的鉴赏能力入手，多布置一些文笔优美、容易理解的散文。想要改善农村小学语文阅读教学的现状，改进教学方法，需要教师在语文阅读教学中积极开发学生的阅读兴趣，教授正确的阅读方法，适量地、针对性地、有阶段性地对语文课内外阅读进行要求和教学，与时俱进。不断提高自身语文素养，多学习研究新课改下的教学理论和实践。
　　四、开展读书活动
　　为激励学生多读书，好读书，读好书，定期组织开展各种课外阅读活动，为学生创造展示与交流的机会。可以组织朗读比赛、背诵比赛，可以举办综合性读书知识竞赛活动，表演课本剧，还可以展示各人的读书笔记，召开阅读心得交流会，根据学生所读的篇目，从文章的内容、表达形式等方面组织阅读好的学生发言，谈收获体会，互相启发。以上所述，仅是从现行的阅读教学中存在的一些不足而生发开去，阐述的也仅限于一些教学的策略方法，希望对提高小学生的阅读水平可以起到积极的作用。诚然，阅读是语文课程中极其重要的学习内容，我们只有在认真解读新课标理念与要求的基础上，以敢为天下先的勇气改革课堂教学、阅读教学，小学阅读教学的不良局面才能被打破，阅读教学才能硕果累累。
　　想要改善农村小学语文阅读教学的现状，改进教学方法，需要教师在语文阅读教学中积极开发学生的阅读兴趣，教授正确的阅读方法，适量地、针对性地、有阶段性地对语文课内外阅读进行要求和教学，与时俱进。不断提高自身语文素养，多学习研究新课改下的教学理论和实践。而社会、学校、家长也都应参与进来，努力为学生提供足量的优秀阅读资源，创造良好的阅读氛围。这样农村小学语文阅读的教学才能从根本上进步，才能真正使农村小学生的学习受惠。
　　欲望，学习主动性将被极大地调动起来，也就产生了永久学习动机。在这种情况下，学生勇气、毅力与智慧就能够超常表现出来。创设情境、开展竞赛、巧设问题等很多方法，都可激发学生阅读欲望。在阅读教学中，学生能够明确阅读目，但小学生自制力相对较差这才是主要问题。对学生进行阅读教学时，可能会出现忽“热”忽“冷”现象，这时教师要注意及时调动学生思维，使学生产生主动阅读兴趣，就能积极主动地学习。教师要经常性地通过多种多样形式活动，如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读目教育，或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠。这样，才能达到激发学生阅读兴趣效果。
　　五、通过正确的阅读方法，提升学生阅读水平
　　提升学生的阅读水平，笔者首先告诉学生，阅读是有方法和技巧的，并不是多读就能提升成绩，多读只是提升成绩的保障但却不是绝对的。笔者认为，对于小学生而言，掌握正确的阅读方法，是进行阅读的前提。让阅读成为一种习惯。所谓的正确的阅读方法，笔者认为就是让学生懂得，阅读之前要从问题着手要先思考问题，带着问题去进行阅读。同时，也让学生要明白，阅读的做法并不是更多地建立在自己的知识经验基础上，而是要从材料本身获得。也就是学生自己怎么想的其实并不重要，重要地是阅读材料是怎么说地，这样才能更好的阅读材料中的思想从而获得正确的结论，也就是才能够作对内容。
　　六、培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的阅读积累
　　小学语文教师在阅读教学的过程中，要充分发挥自己在课堂上的引导作用，因材施教，这就在客观上要求教师对班级学生的情况有整体的了解，这样才能保证有针对性地安排教学内容，使语文课堂更加生动有趣，从而更大程度地激发学生对语文的学习兴趣。我所在的农村小学生普遍阅读习惯较差，阅读的文章来源有限，基本靠家长购买或者借别人的。如果购买又将是家长一笔不菲的负担。很多学生是留守儿童，隔代教育，对学生的学习投入不够重视。因此，教师在平时的教学中，有意识地培养学生的阅读兴趣，向他们推荐适合的阅读书目，并加强阅读指导。如在班级文化墙上张贴一些收集的阅读材料供学生阅读。学生由于阅读习惯、阅读方法及相关的知识积累不尽相同，不可避免地会出现阅读能力良莠不齐的情况。对此，教师要根据学生不同的实际情况，为学生安排阅读任务。对于性格活泼好动的学生，语文教师可以引导学生多阅读一些有趣、生动的故事，通过故事中的精彩情节抓取学生注意力；对于性格内向腼腆的学生，教师可以从提升学生对文章的鉴赏能力入手，多布置一些文笔优美、容易理解的散文。想要改善农村小学语文阅读教学的现状，改进教学方法，需要教师在语文阅读教学中积极开发学生的阅读兴趣，教授正确的阅读方法，适量地、针对性地、有阶段性地对语文课内外阅读进行要求和教学，与时俱进。不断提高自身语文素养，多学习研究新课改下的教学理论和实践。
　　七、开展读书活动
　　为激励学生多读书，好读书，读好书，定期组织开展各种课外阅读活动，为学生创造展示与交流的机会。可以组织朗读比赛、背诵比赛，可以举办综合性读书知识竞赛活动，表演课本剧，还可以展示各人的读书笔记，召开阅读心得交流会，根据学生所读的篇目，从文章的内容、表达形式等方面组织阅读好的学生发言，谈收获体会，互相启发。以上所述，仅是从现行的阅读教学中存在的一些不足而生发开去，阐述的也仅限于一些教学的策略方法，希望对提高小学生的阅读水平可以起到积极的作用。诚然，阅读是语文课程中极其重要的学习内容，我们只有在认真解读新课标理念与要求的基础上，以敢为天下先的勇气改革课堂教学、阅读教学，小学阅读教学的不良局面才能被打破，阅读教学才能硕果累累。
　　想要改善农村小学语文阅读教学的现状，改进教学方法，需要教师在语文阅读教学中积极开发学生的阅读兴趣，教授正确的阅读方法，适量地、针对性地、有阶段性地对语文课内外阅读进行要求和教学，与时俱进。不断提高自身语文素养，多学习研究新课改下的教学理论和实践。而社会、学校、家长也都应参与进来，努力为学生提供足量的优秀阅读资源，创造良好的阅读氛围。这样农村小学语文阅读的教学才能从根本上进步，才能真正使农村小学生的学习受惠。