【正文】  摘 要：小学语文教学要落实素质教育，必须转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识，确立多元化教学目标，以学生为主体，实行开放性教学，减轻课业负担，研究评估标准。
　　关键词：小学语文教学；素质教育
　　语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现，更重要的是小语教学要落实素质教育。
　　1.转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识。
  转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目的是使教育的本质回归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断培养大量具有较高素质的人才。
　　2.确立多元化教学目标。
　　2.1 凸显德育功能，培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
　　2.2 加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。
　　2.3 加强审美教育，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
　　3.实行开放性教学。开放性小语教学有自己明显的特征。
　　3.1 语文教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与火热的社会生活沟通。
　　3.2 实行“四维课程”。“四维课程”指小学语文课由四个块构成：①语文的课堂教学；②语文兴趣小组活动和兴趣课；③语文的社会实践应用；④环境语文，包括学校环境、社会环境、家庭环境。这样，构成了开放性小学语文课程结构。
　　3.3 以训练为主。一是要突出实践环节，让学生参与学习过程。低年级突出在“读写中识字”；中年级“以读为主——读通、读懂、读熟，从读到写，在读的基础上落实重点训练项目”；高年级“增加自学份量——采取四步教学：自学报告——讨论深化——总结归纳——课外扩展”，强化实践环节，培养自学能力。二是渗透学法指导。
　　4.学生——现代化语文教学的主体。
　　4.1 我们语文教师必须从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。
　　4.2 要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛。
　　4.3 在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考、发挥、表现以至于演示的机会。
　　4.4 要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识、表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。
　　4.5 要积极引导学生参与教学的过程。要教给学生学习的方法，让学生主动地、积极地学习，而不是让老师牵着鼻子走。
　　4.6 引导学生做学习的主人。首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动、爱人民的教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦，产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度。学生不会再感到学习是一种沉重的负担，而是积极、主动地投入学习。
　　5.减轻课业负担。
  教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
　　6.要研究语文教学的评估标准。
　　6.1 研究评价的方法。
　　①语文教师平时考查综合评分；
　　②查阅资料，即查阅学生在学习过程中多角度表现出来的语文成绩；
　　③小组评议，先要讨论评价标准，端正态度，然后依据标准实事求是地评价小组中每个同学的语文成绩；
　　④听取反映，主要听取科任老师及班干部的反映，从语文应用的另一个角度了解学生的语文水平；
　　⑤语文考试实行开卷与闭卷结合、笔试与口试结合、平时学习过程中的考查与阶段性总结性考查结合的形式。
　　6.2 考试要突出基本素质。试卷命题上的“打混仗”局面应当停止，面面俱到的大拼盘式的命题格局必须抛弃，再也不能用众多细枝末节、零零碎碎的考题来冲淡对小学生语文基本素质的培养，要突出学生的基本素质和能力的测试。