【正文】  摘 要：陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”让学生学会一种本领是老师职责之所在，写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。
　　关键词：语文；写字教学；能力
　　在全面实施素质教育的今天，特别是在新出台的语文新课标里，写字教学被提高到了一个前所未有的高度。写好汉字应该是每个小学生必备的一项最基本的素质。最近我校正在进行写字教学研究，中高年级要求学生把每课生字规范的写到横条本上（我校称之为“过关本”），通过近一年的训练，有了一些不成熟的想法，今天借此机会和大家交流一下，希望能给写字教学提供一些有益的帮助。
　　一、通过形式多样的手段激发出孩子写字的兴趣
　　通过儿歌来激发出孩子写字的兴趣。对于小学低段的学生来说，儿歌通俗易懂，可以让他们在轻松地吟诵歌唱的同时，牢牢的记住靠说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩，例如关于写字姿势的“两腿并排脚放平，身子稍微向前倾，自然大方坐端正，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间”、“两肩齐平坐端正，头正背直挺起胸，笔杆斜靠虎口里，‘一尺‘一拳记心中”，或者是关于字的写法的“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等等，这些儿歌能够帮助学生纠正错误的写字习惯，激发出他们的写字兴趣。
　　二、练好指导功
　　自身练好三笔字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少3次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。为了提高教师自身的业务水平，请优秀老师作书法辅导讲座；学校开展各种竞赛活动，如青年教师“三笔字”比赛，优秀作业展览，教学论文、教学设计评比等；定期组织教师进行理论学习，开展研讨活动；派骨干教师到研究写字教育起步早经验丰富的学校取经……用现代的教育理论指导着写字教育，在实践中勇于探索，不断总结经验。
　　三、编写儿歌口诀，掌握写字规律
　　对于小学低年级学生来说，写字课显得比较枯燥。而儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。在写字教学中，教师可以根据笔画要点、疏密、比例关系编，也可以根据偏旁特点编，还可以让学生自编儿歌。实践证明，把儿歌引进课堂，可以有效地带动学生自主地学习。
　　四、激发联想，活化字形
　　儿童心理研究表明：小学生的思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。低年级小学生对不具体、不形象的概念很难记忆。低年级学生容易对具体形象化的事物感兴趣。孩子对事物的兴趣越浓、其稳定、集中的注意力就越容易形成。而稳定的注意，浓厚的兴趣是学习获得成功的必要条件。因此，教小学生写字，不能直接将汉字的某一笔画单调地讲述它的造型、方向、力度……就这样让学生去仿效练习，学生觉得空洞、枯燥乏味。通过比喻、联想，使笔画、汉字活化，将抽象符号变得生动形象。汉字由抽象的笔画组成。教学中，让学生观察笔画、字形，与自己熟悉的事物相比较。运用生动形象的物象比喻，如学生发现“点”像小雨点，“横”像小扁担，“折”像小肩膀；又如“伞”同学们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，把汉字的艺术造型形象地展现在学生面前。还可以画龙点睛，抓住重点让学生想象对比，如在教“鸟”时，许多学生往往将第四笔“竖折折钩”的第一折写得很短，这样一来，整个字的结构就不舒展，而且又失去了重心。我在帮助学生理解字的关键笔画时，抓住象形造字的特点，启发学生思考想象。许多学生一下子就想象这一笔如同鸟的丰腴矫健的身体，写的时候，第四笔的第一折应写得稍长些，培养了学生的形象思维，让学生对祖国文字的字形产生兴趣，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
　　五、好习惯要坚持不懈
　　书写习惯的培养要贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。学生到了中高年级，所学的知识侧重点有所变化，由原来的字词句向段篇章过渡；学生学习生字时老师也不像低年级那样把每个字都进行详细指导，只是对于个别易错难写的字进行特殊指导，学生使用的书写工具也由铅笔变为钢笔。学生的书写质量发生了明显的变化，有的学生每一本作业都能做到工工整整、漂漂亮亮；而有的孩子不仅书写不过关，就连卷面的整洁性都保证不了。有的老师也许有这种感觉，如果某段时间我们疏于管理学生的书写，渐渐地我们就会发现，“好”学生的作业也开始有马虎的倾向，不完成作业的现象也接踵而至。由此可见，坚持好的习惯多么重要，只有对书写质量与书写习惯常抓不懈，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。如何让孩子在中高年级持之以恒地养成良好的书写习惯，是每一位老师都应该重视的问题。不仅要关注书写，还要关注内容，中高年级还要注意书写格式、行款整齐，正确使用标点符号。我的做法就是通过让学生多写多练，逐渐达到书写规范、整洁、有一定的速度。为了让孩子掌握不同题材文章的正确格式，我对学生进行了抄写练习的指导。
　　六、展评激励
　　定期在学生中开展优秀作业、优秀书法作品评比展览活动，特别是我们班叶林等同学的钢笔字令人赏心悦目，又怎能不叫人羡慕？组织全班同学两周一次展示自己所写的漂亮的字，并与两周前所写的字进行比较，看谁进步快，以自我鼓励，不断进步。
　　“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，学生一定能养成良好的书写习惯。