【正文】  摘 要：随着新课程改革的推进，高中语文教学理念不断更新，与小学、初中语文相比，高中语文难度的增加，具有较强的文化性，学生学习的过程遇到的困难较多，教学过程中要特别注意培养学生的学习兴趣，锻炼其思维能力，让学生在轻松的氛围中学习语文。兴趣的培养及引导能让学生更好的参与自主探究学习。
　　关键词：高中语文；学习兴趣；培养
　　兴趣是做好一切事情的根本，在高中语文教学中培养学生的学习兴趣，就是要在有效的教学过程中激发学生探索、了解语文学习的兴趣，让学生真正融入语文课堂，成为一个“乐学者”，享受语文学习的过程。语文教学过程中，学生有兴趣而产生的自主学习更容易获得较好的学习效果，作为一名一线的语文教师，要在教学过程中抓住每一个可以利用的机会，通过不同的教学方法、教学手段，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的学习水平及课堂教学效果。因此，对如何培养学生语文学习兴趣提出以下方法及措施。
　　一、创造良好的课堂气氛，调动学生学习兴趣
　　课堂是学习的主要空间，把握好课堂上的学习时间，利用好这个过程，基本上就可以一定程度上保证我们的学习质量，学习好不好，课堂很重要。对于我们文科生来说，最怕的就是死气沉沉的课堂，语文学科原本就是一个比较感性的学科，很明显地区别于理科类，理科是逻辑思维，更具有严谨性，而语文就比较灵活，更趋向于感情，因此，课堂上的气氛很重要，调动我们学习兴趣的一个重要方式就是活跃课堂气氛。比如，老师在课堂教学时可以改变以往那种站在讲台上给我们灌输知识的方式，走下讲台，更多地与同学们进行讨论互动、知识提问，比如在学习高中古文：逐之武退秦师的时候，因为很多同学可能看过相关朝代的电视电影，老师就可以跟我们讨论一下时代背景、故事情节，或者让我们来进入到这个故事情境中，想一想有没有其它的退敌之策等，相信同学们会很喜欢这种课堂形式，通过这些比较轻松的方式，让课堂更活跃，我们都能参与到课堂讨论中，自然会对语文学习产生兴趣，学习效果也就会更好。
　　二、转变教学理念，灵巧的组织和引导
　　旧的教育模式强调教师的主体作用，学生只是一个接受知识的“容器”，教师灌输多少，学生就必须接受多少。这种模式严重挫伤了学生学习的主动性和积极性，泯灭和扼杀了他们的学习兴趣。新课程改革，不仅对课程做了重大变革，而且对教育者和受教育者也提出了新的要求，《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，教师
　　必须转变教学理念，转教师是知识的传授者为教师是学习活动的组织者、引导者。在课堂教学中，教师要找到自己恰当的位置，真正把自己置于为学生服务的地位，要坚持以教师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见。叶圣陶先生就主张在学生自学的基础上，课堂上提出问题开展讨论，教师相机诱导。他说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”新课程实践证明，“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎，它促使学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”。
　　三、创新教学方式，提高教学质量
　　创新教学方式是激发学生学习兴趣的重要手段。传统的语文教学模式往往以知识和技能的传授为主，缺乏趣味性和生动性。现代化的语文教学应该倡导探究式、互动式和体验式的教学方式，让学生自由探索、自由表达，从而增加学习的兴趣和乐趣。例如，语文老师可以开设文学社团、报刊社、排练中心等，让学生在一定的自由环境中学习和探索，达到创新与实践的目的。此外，老师还可以通过故事、电影、音乐等多媒体手段来诠释语文文本，增加学习趣味性和生动性，让学生更加深入的理解和感悟语言文化。
　　四、营造问题质疑，激发学习兴趣
　　教育家托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣，而精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习学生的心理特点，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱，令学生惊奇的情境之中，使学生处于“心求通而未达，口欲言而不能”的状态。
　　五、引导学生在生活中学语文
　　培养高一学生语文学习的兴趣，语文教师还应该树立大语文的观念。学生语文素养的提高绝不仅仅是语文课内的事，要让“语文走进生活，在生活中学习语文”。人们强调的是在生活中学语文，在交际中学语文，语文来自于生活，又可以指导生活中的实践，所以语文学习应更加贴近学生们的生活学习身临其境的东西。让学生们更有学习兴趣，原来语文离我们的生活很近。如结合流行歌曲，用现代歌曲和古代诗歌的两种不同的方式来品味诗歌千方百计激发学生的兴趣。从唐朝张继的《枫桥夜泊》到毛宁演唱的《涛声依旧》，根据李商隐、李清照、李煜、罗贯中、毛泽东等人作词配曲唱《无题？相见时难别亦难》、《水调歌头？明月几时有》、《虞美人？春花秋月何时了》、《三国演义？滚滚长江东逝去》等，让学生在唱中背诗，在唱中体会诗的意蕴之美。寓教于乐，使语文学习绘声绘色的，学生们在快乐中学习，在学习中快乐了，从而对语文学习的兴趣也增加了。另外还可以设立班内图书馆，培养同学们的阅读兴趣。开展朗诵比赛。背诵比赛，辩论比赛等丰富多彩的课外活动。
　　要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。