【正文】  摘 要：小学科学教育在培养学生科学素养和科学探究能力方面扮演着重要角色。本文以苏教版小学科学教材为例，探讨了趣味教学法在小学科学教育中的实践意义。通过实例分析，阐述了趣味教学法在激发学生学习兴趣、增强学生动手能力、培养探究精神和实验能力等方面的积极作用，并提出了实施趣味教学法的具体策略。
　　关键词：小学科学；趣味教学法；实施；实践意义
　　作为科学启蒙教育担当的小学科学教育是培养学生科学素养和科学精神的重要途径。然而，传统的科学教学方法往往注重知识传授而忽视了学生的兴趣和主动性，导致学生缺乏实践经验和科学探究能力。为了改变这一现状，越来越多的教育者开始尝试将趣味教学法引入小学科学课堂，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文以苏教版小学科学教材为例，探讨趣味教学法的实践意义及其实施策略。
　　一、小学科学实施趣味教学法的实践意义
　　实践证明，趣味教学法在小学科学教学中的应用能够引发学生的学习兴趣使之成为主体，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。具体实践意义表述于下。
　　（一）能有效激发学生的学习兴趣
　　小学生天生对未知事物充满好奇，因此在小学科学教学中，利用趣味教学法可以引发学生浓厚的兴趣。例如，在苏教版小学科学教材中，有许多生动有趣的实验，如“纸鹦鹉”站起来的实验，通过简单的材料让学生亲身体验到科学原理的实际应用。这些趣味实验可以通过生动的实验现场、明了的实验步骤和结果展示，引起学生的强烈好奇心和求知欲，从而激发学生学习科学的兴趣。
　　（二）能有效增强学生的动手能力
　　小学科学趣味实验需要学生亲自动手操作，包括搭建实验场景、调配实验材料、进行实验操作等。例如，在苏教版小学科学教材中，有一个实验是让学生自己动手制作一个简易的太阳能热水器。通过这个实验，学生不仅可以了解太阳能的原理和应用，还可以锻炼自己的动手能力。通过动手操作，学生可以更好地理解科学知识，获得沉浸式的学习体验，同时也有助于培养他们的实践能力。
　　（三）能有效培养学生的探究精神
　　科学的本质是探究未知，而趣味实验正是培养学生的探究精神的有效手段。在实验过程中，学生需要观察、思考、探索，从中发现问题、解决问题。例如，在苏教版小学科学教材中有一个关于植物生长的实验，学生需要观察不同植物在不同环境下的生长情况，并记录数据进行分析。这个过程可以培养学生的观察能力、分析能力以及解决问题的能力，从而培养他们的探究精神和科学素养。
　　（四）能有效培养学生的实验能力
　　通过小学科学趣味实验，学生不仅能够掌握科学知识，还能够获得实验技能。例如，在苏教版小学科学教材中有一个关于电路连接的实验，学生需要自己动手连接电路并观察灯泡的亮灭情况。这个实验可以让学生掌握基本的电路连接技能，并培养他们的观察能力、判断能力和解决问题的能力。这些能力在日后的学习和生活中都将受益匪浅。
　　二、小学科学趣味教学法的实施策略
　　（一）结合学科知识点开展趣味实验
　　在开展小学科学趣味实验时，需要充分结合学科知识点，确保实验内容与学科教学大纲相契合。例如，在教授光的折射原理时，可以设计一个“消失的硬币”实验，让学生通过观察硬币在水中的消失现象来理解光的折射原理。这样既能引发学生兴趣，又能让学生在实验中增加对知识点的了解。
　　（二）紧密结合教材内容设计趣味实验
　　趣味实验的设置应该与教材内容密切相关，根据所教内容确定实验的选题，确保学生在实验中能够对课堂知识进行延伸和巩固。例如，在教授生物多样性时，可以设计一个“制作生态瓶”的实验，让学生通过亲手制作生态瓶来了解生物之间的相互依存关系以及生态平衡的重要性。
　　（三）尊重学生的思维并鼓励他们发挥想象力
　　在实验中应该尊重学生的思维，鼓励他们发挥想象力，鼓励他们提出疑问、发表见解。例如，在进行“纸鹦鹉”站起来的实验时，可以让学生自己设计纸鹦鹉的形状和颜色，并让他们思考为什么纸鹦鹉能够站起来。这样可以激发学生的创造性思维并培养他们的解决问题能力。
　　（四）提供必要的指导和支持以确保实验顺利进行
　　趣味实验需要老师提供必要的指导和支持以确保实验顺利进行并达到预期效果。例如，在进行电路连接的实验时，老师需要向学生介绍电路的基本原理和连接方法，并指导他们正确地进行实验操作。在实验过程中，老师还需要给予学生适当的引导和帮助以确保他们能够成功地完成实验任务并获得良好的学习效果。
　　三、结论与建议
　　小学科学利用趣味教学法实施的实践意义在于激发学生的学习兴趣、增强学生的动手能力、培养学生的探究精神和实验能力等方面具有积极作用。为了更好地实施趣味教学法并发挥其优势作用，建议教师在实践中注意以下几点：首先，要紧密结合教材内容设计具有针对性和趣味性的实验；其次，在实验过程中要尊重学生的思维并鼓励他们发挥想象力和创造力；最后，要提供必要的指导和支持以确保实验顺利进行并达到预期效果。通过这些措施的实施可以有效地提高小学科学的教学效果并培养学生的科学素养和实践能力。
　　参考文献：
　　[1]王焕之，趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].课程教育研究，2017年。
　　[2]陆亚平，用趣味点缀小学科学课堂——趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].好日子，2020年。
　　[3]刘振洲，趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].学周刊，2013年。