【正文】  一、什么是英语学困生
　　学困，指学习上有障碍，进步很慢，水平比较低的人或集体。英语学习学困生，指在正常的教学要求下，对英语学习感到困难，阅读很慢，记忆力差，成绩不理想的学生。而xx同学学困的原因应该还源于语文学科学习的困难，该生对于自己所学习过的课文在读方面都是很大困难，写完全是写不好，在平时检测及格都是问题，所以在英语学习之初我就决定好好关注该生并给以及时的辅导。
　　二、英语学困生的形成
　　1.从学生学习的学情来看
　　为了生活该学生父亲出去打工，智力不好的妈妈也只能跟着爸爸出去，孩子被迫成了留守学生，家里又是年迈的爷爷奶奶带，爷爷奶奶对孩子溺爱无度家庭教育和课后辅导一切成了空谈。学生在一二年级时调皮好动，本身记忆力也不好，在识字方面很差，专注度也很不够不能较快理解老师的所讲，也不能完全理解老师意图，知识点要对他叙述很多遍才能初步理解，但又可能第二天就忘记。
　　2.从英语课程的性质来看
　　英语作为小学阶段的重要课程，很多学生都能知道英语课程的重要性，但对农村小学生来说，他对英语学习的真正价值和意义不能完全理解，孩子们只觉得英语这门学科很新奇，老师上课好玩闹热。该生的汉字储备量完全缺乏，在老师上课时他能根据老师的指令进而弄懂学习的内容，但是在自己的复习巩固时就非常困难。学习都会面临检测，而在检测时他做题是慌乱的因为他不明白题的意思，那么英语工具性更深层次的一面，以及英语学科的人文性认识那就很肤浅了。
　　三、了解学生
　　1.班主任以及科任老师对学生的评价
　　该生语文方面很差。认字水平有限，所以读课文就完全读不清楚了；书写也是看不清楚字的部件，照着写都会错很多；做题时很慢考试都难以及格。习惯方面：一年级时喜欢逃学，对学习不感兴趣，但是一天到晚到是乐呵呵的无忧无虑。
　　2.同学对学生的评价
　　该生作业都完不成，老师天天辅导他都没有效果，下课了就跑出去耍啥都不管，老师布置的家庭作业都不写。
　　3.家长对学生的评价
　　在家很多时候不着家，不知道到哪里去玩了，随时身上弄得脏兮兮的还随时把自己弄伤，在家从不摸书，家长能力有限也不能辅导。
　　四、英语学困生的转化策略
　　教师是一份有良心的工作，我不能弃该生不顾，所以开学后我就决定把此生作为学困生来对待，在学习上给予充分的关注当然也包括身心的关注。
　　1.激发学生学习英语的兴趣
　　首先我找到该生交流，让学生了解英语学科排除学生的畏难情绪，让学生说说他对我这个老师的了解再谈谈自己打算怎么学习英语。
　　其次老师采用多种教学方法，如在学习单词时我尽量使用卡片教学，在结合一些字母发音加上老师的一些动作来让生记住单词；对于课文我让他们先看视频听音的方式先自我感知课文内容，接着让学生跟读继而学习句子里的新单词，对课文我采用多种方式相结合，如跟读、抽生读、开火车读、分角色读......在反复读的过程中感知理解课文。
　　2.创造积极和善的氛围
　　XX同学在班上不被同学看好，觉得该生就是什么都不行，这种学习氛围对xx同学而言不仅不能激发学生的学习欲望，而且还会打击学生学习的积极性，所以每节课后我都会悄悄辅导XX同学。上课时遇到简单的问题我就叫XX同学起来回答，每次XX同学回答对时其他同学们都会报以热烈的掌声，XX同学脸上也会洋溢着笑容。长久以往班上的同学就不再会瞧不起XX同学，在这样的氛围下XX同学学习劲也会更足。
　　3.落实辅导
　　XX同学接受知识的能力比班上很多同学都慢，如果只是上课把知识上完就不再管学生的学习效果了，那真正让他学懂就难了。在课堂上我为了班上一些能力差的同学能听懂我说的，我放慢上课节奏，对于重要的知识点通过多种方式让学生们消化吸收；课后我再对能力差的同学进行辅导尤其是XX同学。
　　“十年树木，百年树人。”教育好一个学生不是一朝一夕就能做到的，我相信只要我持之以恒的对待XX同学，他一定能取得不错的成绩。