【正文】  摘 要：新课程标准中明确指出：“教学教材应当符合学生身心发展特点，适应学生认知水平，密切联系学生经验世界和想象世界。”学生想象世界需要在教学中运用相关的教育技术辅助，但是当前农村民族小学教师信息技术应用能力有待提升。因此，基于现状分析八桂教学通平台在农村民族小学教育中的应用策略具有重要意义，本文将重点探析八桂教学通平台在农村小学教育中的应用策略。
　　关键词：八桂教学通平台；农村民族小学；教学应用 
　　《新课程标准（最新修订版）（2022年）》、《教育信息化2.0行动计划》以及《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中都有论述“教育信息化”的观点。因此结合相关政策的要求分析，农村民族小学教育中推动教育信息化建设和发展已然成为时代发展宏观背景下的必然。
　　“教育信息化”下的农村民族小学教育是需要创新的，需要教师不断学习政策文件思想，并在教育教学中不断实践印证理论，形成并构建一条行之有效的应用信息技术的教学体系，推动农村民族小学教育信息化建设。
　　“教育信息化”下的农村民族小学教师是需要不断赋能的，在时代发展的大背景下，众多信息技术不断应用到教育教学之中，比如大数据技术、物联网技术以及现在较为常见的多媒体技术和互联网教学平台。
　　一、农村民族小学生学情分析
　　（一）学情分析
　　农村民族小学教育开展过程中，大多数小学生是留守儿童，因此农村民族小学生的学习习惯养成并不乐观，虽然很多小学生学习习惯良好，学习积极性也很高，但是有少部分学生学习习惯并没有良好养成，学习上懒散，上课不认真，对教师的依赖程度较高。
　　（二）原因分析
　　1.学生个人原因
　　众所周知，小学生作为心智尚在发育的群体，这个阶段小学生所接触到的新鲜事物和学习到的思想理念都会对小学生产生影响，但是一些小学生没有形成良好的学习习惯，没有通过教育教学提升自己的思想认知水平，思维能力发展一直停步不前。所以影响小学生学习效率的最主要原因还是小学生个体没有形成正确的学习观念，没能树立正确的学习理念，更没有养成良好的学习习惯。从不主动学习，偏执地认为教育教学只要跟着教师的脚步走就没有错，也不会在学习的过程中思考问题。
　　2.教师教学原因
　　在新时代教育教学中，绝大多数教师深入贯彻了新时代教育的“要求”和“理念”，注重以生为本思想，注重学生学科核心素养的培养，也在教育教学中不断积累教育智慧、学习新的教育思想和理念，不断提升自我专业能力。但是，还有少部分农村民族教师在教育教学中并没有深入透彻研究学习相关教育文件的政策要求，并没有结合新时代教育背景下的教育理念开展教学活动，在教育教学过程中还是以传统的教学思想为主，采用“灌输式”教学方式开展教学活动，导致小学生在课堂学习中完全跟着教师的教学节奏学习，虽然彰显出了教师主导功效，但却没能彰显出学生主题功效。
　　3.家庭教育原因
　　农村民族小学生留守儿童居多，大部分学生都是由爷爷奶奶，或者外公外婆带大，而老一辈家长思想并不能满足当今教育教学发展的需求，比如，农村地区的小学生放学之后，需要帮助家里人做一些家务，并没有过多的时间在课后学习知识；再如，爷爷奶奶、外公外婆的教育理念和教育思想陈旧，对自己的孙子缺乏管教和引导，再加上爷爷奶奶、外公外婆年龄较大，对孙子的管教力不从心，因此一些小学生养成了不良的学习习惯。
　　二、基于问题现状解决下的八桂教学通平台应用策略分析
　　（一）通过新颖技术和多变的教学内容激发学生学习兴趣，诱导小学生形成良好的学习习惯
　　在农村民族小学教育教学中，教师应当结合当前小学生的学情以及相关教育教学要求，有目的、有策略、有原则地应用八桂教学通平台开展教育教学活动，在教育教学过程中应用八桂教学通平台整理收集“图文并茂”、“吸引眼球”的教学内容，通过多变的教学内容和新颖的教学技术应用，让学生产生不一样的学习体验，以此激发小学生的学习兴趣，不断诱导小学生形成良好的学习习惯，从而从根源上解决部分学生学习积极性不高的问题。
　　比如在小学语文《我要的是葫芦》教学中，教师便可以应用八桂教学通平台收集整理相关的教学素材，将文章主题思想通过微视频或者画册的形式呈现出来，让学生的知识学习由教师讲授到自主探索过渡；将知识内容形象的展现在学生的学习过程中。
　　基于学生自主学习的情况下，让学生掌握篇文章共有四个自然段，主要讲述的内容即一个人种葫芦，只想得到葫芦，由而没有管理叶子上的蚜虫，一开始对葫芦的生产影响甚微，可是时间久了葫芦也掉落了。理解文章的寓意是事物之间都存在一定的联系，无论是内在的，还是外在的，如果只顾其一，最终会影响整体。
　　（二）营造良好的信息技术应用氛围，推动农村民族小学教师专业能力发展
　　教学氛围不仅对学生重要的意义和价值，同时对于教师的专业发展也大有裨益。良好的教学氛围可以促进教师之间的良性竞争，共同探讨教学上的难点，从而促进自身发展。比如，针对小学数学信息技术应用方面的教学问题，良好的教学氛围可以让教师之间没有相互隔阂、没有相互猜疑，只会对相应的教学问题发挥自己的智慧帮助其他教师解决问题，在这样活跃的氛围当中必定让所有教师都倍感活力。而且受到教学氛围的影响，长此以往，小学数学教师必定将这种活力带入到实际的数学教育教学当中去，让学生也处于“活力四射”的教学环境之中。
　　在营造良好的信息技术应用氛围情况下，农村民族地区的学校领导需要注重教学科研环境营造以及教学反思会议的开展，让全校教师一起探讨在农村民族小学教育教学中应用八桂教学通平台开展教学活动所遇到的问题，所积累的经验和所获得的成就，举全校之力不断提升小学教师专业能力的发展。
　　（三）家校合作，致力于更好地家庭教育环境
　　借助八桂教学通平台的应用，教师也可以应用微课开展教学活动，简单而言，就是教师将学生的学习过程，制成微课，通过微信交流平台发送给学生家长，让学生家长抽空了解自己孩子在学校学习的具体情况。并积极和学生家长沟通，发挥家校合作的合力，促进学生更好地成长和学习。同时，教师也可以给与学生家长一些建议，让家长多用视频和自己的孩子沟通交流，让小学生感受到父母对自己的关爱，从而诱导小学生形成良好的学习习惯。
　　三、八桂教学通平台应用下的农村民族小学教育功效
　　（一）教师层面
　　在应用八桂教学通平台的教育教学中，科研教师自身的专业能力得到了进一步提升，教育信息化思想和理念也进一步在农村民族小学教师中生根落地。
　　（二）学生层面
　　在应用八桂教学通平台的教育教学中，小学生的学习兴趣更高了、学习积极性也逐渐向更优层面发展，尤其是在家校合作之后，小学生在学习的过程中得到了父母的关爱和认可，他们的学习习惯逐渐养成。原本一些学习习惯较差的学生逐渐养成了自主学习的习惯，并愿意在课堂学习中和教师、同伴沟通交流学习感悟，学习氛围也有原本的“死寂沉沉”到“乐学求问”过渡。
　　四、结语
　　综上所述，对于八桂通教学平台在农村民族小学中的有效应用策略分析，不仅要深谙教育政策的要求和理念，同样需要结合农村民族小学教育教学的实际情况，针对性的采取教学方针开展教育教学活动，这样才能将八桂教学通平台的价值和作用发挥到最大，才能促进农村小学教育信息化发展，才能更好地促进农村民族地区小学生能力的发展。
　　参考文献：
　　[1]朱芬兰.基于八桂教学通的小学语文阅读教学策略研究——以统编版小学语文五年级上册《父爱之舟》为例[N].2023年教育理念和实践科研学术研究论坛论文集（二），2023-01-15.
　　[2]杨明慧.民族地区农村义务教育阶段教育信息化现状调查与分析[J].新智慧，2022（13）：7-9.