【正文】  摘 要：新课导入是小学数学教学的重要环节，它对于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、提高课堂教学效果具有至关重要的作用。本文结合小学数学西师版教材的教学实例，探讨新课导入教学的优化实施策略，以期为小学数学教学提供一些有益的参考。
　　关键词：小学数学；新课导入教学；优化实施
　　新课导入是小学数学教学的起始环节，也是让学生成为课堂主体的关键环节。一个成功的新课导入能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动奠定良好的基础。然而，在实际教学中许多教师往往忽视了新课导入的重要性，导致课堂教学效果不佳。在全面践行学生主体理念的新课改今天，“双主双优”课改号角让我们扬起了促进学生成为课堂主人的改革之锚。基于此，如何优化新课导入教学，提高小学数学教学效果，自然就成为了当前我们小学数学教师教学实施亟待解决的问题。接下来，我将结合自我教学实践与课改探索聊聊小学数学新课导入教学的优化实施。
　　一、新课导入教学的原则
　　（一）应遵循趣味性原则
　　新课导入应具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师可以通过讲述与数学知识相关的趣味故事、展示有趣的数学现象等方式，引导学生进入学习状态。
　　（二）应遵循启发性原则
　　新课导入应具有启发性，能够引导学生主动思考，激发他们的求知欲望。教师可以通过提出问题、设置悬念等方式，引发学生的认知冲突，激发他们的探究欲望。
　　（三）应遵循针对性原则
　　新课导入应具有针对性，能够与本节课的教学内容紧密相连，为后续的教学活动做好铺垫。教师可以通过回顾旧知、引出新知等方式，帮助学生建立起新旧知识之间的联系。
　　二、新课导入教学的优化实施策略
　　（一）情境导入法
　　情境导入法是通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入学习状态的方法。在小学数学教学中，教师可以通过生活实例、故事情境等方式，创设出与数学知识相关的情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学西师版小学数学教材中“认识图形”这一课时，教师可以创设一个“寻找生活中的图形”的情境，让学生观察教室、家庭等场所中的各种图形，并引导他们进行分类和总结。这样的导入方式既有趣又实用，能够帮助学生建立起数学知识与实际生活的联系。
　　（二）问题导入法
　　问题导入法是通过提出问题、设置悬念的方式引导学生进入学习状态的方法。在小学数学教学中，教师可以通过设计富有挑战性和探究性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教学“分数的初步认识”这一课时，教师可以提出“如何将一个苹果平均分给两个小朋友？”这样的问题，引导学生思考并尝试用分数来表示。这样的问题导入方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
　　（三）游戏导入法
　　游戏导入法是通过游戏的方式引导学生进入学习状态的方法。在小学数学教学中，教师可以通过设计富有趣味性和互动性的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。例如，在教学“加减法”这一课时，教师可以设计一个“抢答游戏”，让学生通过抢答加减法题目来巩固所学知识。这样的导入方式既能够活跃课堂气氛，又能够提高学生的计算能力。
　　三、新课导入教学的实施案例
　　以小学数学西师版教材中的“认识钟表”一课为例，介绍一种新课导入的实施案例。
　　（一）导入环节
　　教师首先展示一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起床、什么时候睡觉。”引导学生猜出谜底是“钟表”。然后教师出示一个实物钟表，让学生观察并描述钟表的特点和功能。
　　（二）新课展开环节
　　认识钟面：教师引导学生观察钟面，指出时针、分针和秒针的位置及作用。然后让学生通过拨动钟表指针的方式，熟悉钟面上的刻度和数字表示的时间。
　　1.认识整时：教师通过展示不同时间的钟表图片，引导学生总结认识整时的方法。然后让学生通过练习巩固所学知识。
　　2.认识半时和大约几时：教师在学生掌握整时的基础上，进一步引导学生认识半时和大约几时的时间表示方法。通过举例和练习相结合的方式帮助学生掌握相关知识点。
　　（三）课堂小结环节
　　教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结认识钟表的方法和技巧。同时鼓励学生在日常生活中多观察、多使用钟表，提高他们的时间意识和时间管理能力。
　　四、结论与建议
　　新课导入是小学数学教学的重要环节，对于提高课堂教学效果具有至关重要的作用。在实际教学中，教师应根据教学内容和学生特点选择合适的新课导入方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注重导入环节与新课展开环节的衔接和过渡，确保课堂教学的连贯性和完整性。为了提高新课导入的效果，教师可以多关注学生的生活经验和认知水平，创设贴近学生实际的情境和问题；同时注重游戏和趣味性的融入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。此外，教师还可以借助多媒体等现代化教学手段来丰富新课导入的形式和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
　　综上所述，优化小学数学新课导入教学需要一线教师在实践中不断探索和创新，注重趣味性、启发性和针对性的结合，以提高课堂教学效果并促进学生的全面发展，让学生核心素养得到高质量的发展。
　　参考文献：
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　　[2]齐素芳，马宏森，小学数学新课导入策略分析[J].新课程教学（电子版），2023年。
　　[3]孙缤，小学数学教学中利用电教媒体导入新课的策略[J].进展：教学与科研，2019年。