【正文】  摘 要：保育是幼儿园教育的重要组成部分，保育工作的好坏直接影响着幼儿的身心发展。但是，在实际工作中，“重教轻保”的现象非常突出，忽视了保育工作在教育过程中的重要作用。本文提出幼儿一日生活活动、游戏活动、教学活动、区域活动中保育工作的指导策略，希望能提高现阶段幼儿园的保育工作质量。
　　关键词：保育工作：现状；策略
　　《幼儿园工作规程》都指出，幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美、劳全面发展的教育，促进其身心和谐发展。但在实际的教学过程中，很多幼儿园和家长都过于重视幼儿各种能力的培养，忽视了幼儿身体、心理、社会性等各方面的健康发展，“重教轻保”的倾向突出，影响幼儿身心健康发展。因此，如何提升幼儿园保育质量，将“保”和“教”有机结合起来，已成为教师需要思考和解决的问题。
　　一、幼儿园要树立现代的保育观念
　　随着社会经济的不断发展，幼儿园的保育工作意识也随之加强。怎样将幼儿园的保育工作做得更好，让家长放心？让孩子快乐，这是值得幼儿园工作者认真思考的问题。保育工作是幼儿园日常管理的核心工作之一，是幼儿园教育不可分割的部分，我们必须要将保教放在同等重要的位置，才可以将幼儿园的办园质量进一步提高。幼儿园必须树立以幼儿为本的现代保育理念，从幼儿的生活保育、安全保育、心理保育等方而着手。
　　幼儿园的保育工作的主要目的是为了让幼儿获得更好的身心发展，让幼儿对环境有更多的认识，培养他们良好的心理及行为习惯，这符合现代的保育理念。新时期？保育观念不单单是将重心放在幼儿的身体发育这一方面，还更加重视幼儿的个性发展、对社会的适应能力。在具体的工作中，既重视幼儿的安全教育和卫生教育，还重视幼儿的身心教育和社会教育，将保育统一结合起来，形成新的保育理念。幼儿园要将保育和教育有机地统一在一起，通过科学的保育理念做好幼儿保育工作。重视幼儿园保育工作的质量，实施科学的保育方法，努力创造更好的办园条件，让幼儿能够在更好的环境中受到熏陶和教育。加强幼儿园的物质环境建设，比如安全的环境、丰富的教育内容、开放的保育工作形式，由此实现幼儿的身心健康发展。当前，一些幼儿园教师的现代保育理念不高，没有很好地理解保教结合的实质内容，因此也无法体现出作为一名保教工作者的真正作用。因此在幼儿园要将教育工作与保育结合起来，并自觉地落实在日常管理中？让幼儿的身心都能获得全面的发展。
　　二、保育员把“保教结合”贯穿于幼儿日常生活中
　　幼儿在园的日常生活指：来园、晨间锻炼、喝水、盥洗、进餐、如厕、睡觉等。这些很平常、很琐碎的活动是培养幼儿良好习惯的开始。教育家陈鹤琴认为：“幼儿园一日生活皆课程”，《指南》中明确指出幼儿园的重要任务是养成幼儿良好的习惯，是以幼儿的健康生活教育为主。因此需要保育员在幼儿日常生活中要细心留意、及时调整孩子的状态，引导和帮助他们参与到生活活动中。例如：午餐要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，吃饭时安静，细嚼慢咽，不挑食，不浪费粮食，是防止幼儿不被噎到，养成良好的吃饭习惯；午睡要求幼儿良好的习惯和正确睡姿；不蒙头、不趴着睡、安静及时入睡等，从而使幼儿的身心得到健康发展。幼儿的自理能力、独立能力和活动能力及识别危险和防御能力等较差，缺乏生活经验，难以避免所面临的危险，甚至在无意识中产生危险，这就要靠大人的提醒和看管，既保护了幼儿的生命安全，又逐步教育幼儿必要的基本知识和能力培养。这就是幼儿园教育的“保”中有“教”，“教”中有“保”，保教结合。也就是说保育员和教师的角色都是不容忽视的，因为“每个接触孩子的人都是教育者”。
　　三、依托信息技术，保障工作成效
　　随着社会经济的不断发展，互联网技术的出现，为当今教师教学工作开展带来了许多便利。为进一步提高保育工作质量，保育教师要立足时代主题，全面解读互联网技术的育人价值，完善工作形态，确保幼儿身心健康发展。例如，在对幼儿饮食进行规划管理时，保育教师可借助互联网技术建立线上饮食管理平台，对每位幼儿饮食喜好进行汇总记录，筛选出禁忌的部分，并以一周为节点，制定饮食清单，合理分配幼儿饮食；亦或是在对幼儿心理问题制定教学方案时，保育教师可建立幼儿心理档案管理平台，及时把握幼儿认知变化，以此制定科学工作内容，降低保育工作繁杂度的同时，更好地引导幼儿成长，落实保育工作的根本任务。
　　四、丰盛多彩的活动是提高保教质量的有效途径
　　3至6岁儿童学习与开展指南》为我们指明了今后保教工作的方向，我园努力打造“班有亮点，园有特色”的办园模式。一是立足于每日生活，标准常规管理，积极培养幼儿的创新精神，促进幼儿各项能力的协调开展。二是发展丰盛多彩的特色活动，努力做到教学相长，师幼素质双提高。如，“三八”感恩教育活动、中秋节做月饼活动、“过生日”活动、绘画展览活动、“六一”“元旦”家长开放日活动等。现在我园各班每学期都制订本班的“亮点”工作，在日常工作中认真发展，学期末交流评比，如手工制作、翻绳、手指游戏、童谣说唱、轮滑等，幼儿园那么努力打造园本特色，现已初步形成了幼儿绘画、趣味拼音、陶艺、鼓乐队、木琴等特色课程。这些活动的发展，一方面提高了教师队伍的整体素质，另一方面丰盛了幼儿在园生活，使幼儿在活动中得到了锻炼和提高，促进了保教工作的快速开展。
　　总之，在幼儿园一日活动的内容选择、组织实施与过渡环节的组织中，教师应该坚持“儿童本位”的原则，体现幼儿的主体地位，多站在儿童的视角考虑问题，并坚持以游戏活动为主，采用多种有效的策略支持幼儿自主发展，促进幼儿身心和谐健康成长，让幼儿真正成为一日活动的主人。