【正文】  摘 要：能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣，这是幼儿数学教学的目标。如何实现这个目标，笔者从激起学习的兴趣、在游戏中快乐学习、培养幼儿的竞争意识和创设民主、平等、和谐的学习氛围四个方面论述学前教育数学教学的组织和实施。
　　关键词：学前教育；数学教学；组织和实施
　　经济迅猛发展的今天，具有健全的身心，较强的社会适应能力和全面的文化素质显得格外重要。年轻的父母对幼儿寄予很大的希望，教育要从娃娃抓起，这对于幼教工作者提出了更高的要求，幼教就是要使幼儿得到全面的教育、全面的发展，如何才能让幼儿接受枯燥的数学教育呢？笔者认为学前教育数学教学的组织和实施要做到以下几点。
　　一、激起学习的兴趣
　　从生活的环境中学习，在运动中学习，是幼儿最为轻松、最为理想的学习方法，尤其是枯燥的数学，只要找到符合幼儿年龄特点和他们感兴趣的的方法，那就成功了一半，还有一半就看老师怎么引导了。
　　幼儿由于年龄小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学学习更是不感兴趣，注意力集中不起来。但是在看动画片《猫和老鼠》时，一个片子播下来，小朋友都能高度集中注意力，有滋有味的观看。这一点足够说明，幼儿不是不能长久保持注意力，而是要视内容和形式而定，能吸引他们的内容和形式，就能引起长久的注意。受到这一启发，在学习数学知识时，就可以变化形式和内容，如：将数字卡，各种颜色卡和图形卡相结合，然后用夸张的表情让学生猜猜看，小朋友们都睁大眼睛静静地等待，注意力高度集中，激起了他们的兴趣，教学效果十分明显。
　　二、在游戏中快乐学习
　　幼儿都是在摸、爬、滚、打中认识世界，教育就要抓住他们的年龄特点，如果单纯的数字教学，幼儿一定不感兴趣，掌握的效率肯定不高，如果尝试把数学学习融入到体育游戏中，把课堂搬到室外，就能达到在玩中学，在动中学，做到真正的寓教于乐，效果自然就明显。
　　（一）对现成的体育游戏进行综合。许多的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，如果将数学知识融入其中，岂不是既学到动作技能，又巩固了数学知识吗？因此在教学实践中可以对游戏稍作改编，将数字融入其中。如：在玩拍皮球的游戏时，在掌握了拍皮球的动作技术后，可以增加“拍一下”、“拍两下”、“拍三下”的要求，认识三以内的数字。在练习小兔跳时，让他们边跳边回答老师“你跳了几下啊？”“跳一下”、“跳两下”、“跳三下”，或者对小朋友提出要求“请小兔跳一下”、“跳两下”、“跳三下”的要求，改变后的体育游戏更加切合教学实际，也更有利于学习数学知识。
　　（二）根据教学内容编制体育游戏。数学科目的教学多数是在教室进行的，这样的确可以更好的使学生掌握所学的内容，但是我们可以考虑，在数学的教学中适当的穿插一些包括数学练习的室外体育游戏，这样既生动有趣，又达到了学习的目的，还可以让学生运动一下，一举多得，何乐而不为呢？自己创编一些体育游戏是切实可行的。如：认识数字“5”，我们可以让幼儿玩“看谁先把动物送回家”的游戏，穿插赛跑，让幼儿短时间内完成跑和找数字的任务。如果是图形，就“玩猎人来了”的游戏，小动物先出去玩，猎人来了，要赶紧跑回自己的家里，家编成一个数字图形，这样一跑一找让学生很感兴趣，全堂课欢声笑语，还学到了数学知识。
　　三、培养幼儿的竞争意识
　　幼儿的竞争意识最容易被调动起来，一节数学课，如果调动了学生的竞争意识，那将是一堂成功的课。竞争要以奖励为主，奖励是竞争的直接动力，受奖励的幼儿能从奖励中体验到教师的信任和爱护，表现得更为积极，这对未受奖励的幼儿也能起到激励的作用。如：做数数游戏，看谁数得多，对表现积极的幼儿，或给予口头的表扬，或授予小红花，或优先给予玩具，这样，会使一些没有受到奖励的幼儿表现出一种既羡慕又嫉妒的心理，只要教师引导得当，这种既羡慕又嫉妒的心理，就会转变为竞争的动力。但是还要注意，竞争要调动全体幼儿的积极性，让每个幼儿都有竞争的机会，都体会到竞争的乐趣；竞争还要考虑幼儿的身心发展特点，过度的兴奋会使幼儿安静不下来，有这样的一个事例：一次再玩数学游戏猜纽扣时，全班幼儿比赛猜别人身上的纽扣多少个，由于游戏形式新颖，富于趣味性，在竞赛中幼儿幼儿玩得非常起劲，一发不可收，连嗓子都喊哑了，以至于他们中午迟迟不能入睡。因此，教师在设计竞争的游戏时要充分考虑游戏是否符合幼儿的身心发展特点。
　　四、创设民主、平等、和谐的学习氛围
　　数学学习需要在民主、平等、和谐的学习氛围中进行，在教学过程中，教师要尊重、关心每一个幼儿，要爱护和培养幼儿的好奇心和求知欲。如：教师在黑板上点一个点，让幼儿说说这是什么？有的说是圆，有的说是零，有的说是太阳，其实都没有错，重要的是多给学生一些表扬和鼓励，使幼儿情绪饱满、充满自信，使学生敢想敢说，乐于充分表达自己的想法，对于幼儿的看法要及时的评价，有一点点的优点，教师都要加以肯定，不确切的地方要提出修改建议，要让幼儿们感到只要在课堂上发表自己的见解，就会有所收获，用这种态度对待学生，既缩短的师生之间的心理距离，又提高了幼儿的积极性，让幼儿们在轻松的学习氛围中探究新知。
　　总之，幼儿数学教学最重要是要激起幼儿的学习兴趣，寓教于乐，让幼儿对数学产生亲切感，享受数学学习带来的乐趣，为今后的学习奠定基础，培养他们创新精神和解决问题的能力，让我们的课堂生趣盎然，让祖国的花朵开得更加鲜艳。