【正文】  摘 要：在当今全球化的社会中英语是一门全球通用语言具备良好的口语表达能力对于个人的职业发展和交际能力至关重要。要想提高学生的口语水平教师必须对自身的教育理念以及教学方法进行创新通过创建丰富多彩的英语课堂并进行形式丰富多样的课堂教学活动来提高学生在口语学习中的积极性从而增强口语教学的有效性。
　　关键词：英语教学；口语教学；策略探讨
　　在初中英语教学中带领学生做好口语训练是为了学生在英语课程中能切实得到口语表达能力与交际能力的提升以在未来的社会生活实践中展现实际的英语口语应用能力从而切实推动课程实现既定的素质教育改革目标使教学能回归到生活中去促进学生素养的实际提升。在实际教学中教师要重视学生口语交际能力的培养借助口语交际培养其灵活应变的能力促使其英语学习走向实用化。
　　一、创建良好的口语学习氛围
　　为了培养初中学生的口语表达能力教师应该努力创建一个良好的英语口语的学习氛围鼓励学生积极参与口语活动并表达他们的观点。首先教师应该营造一个支持性和鼓励性的学习环境让学生感到安全和受到认可。这可以通过建立互信关系、尊重学生的意见和提供积极的反馈来实现。教师应该鼓励学生勇敢地发表自己的观点并确保每个学生都有机会参与课堂讨论。其次教师可以设计一系列与学生兴趣相关的口语活动吸引学生的注意力并激发他们参与口语表达的兴趣。教师应该根据学生的水平和需求适当调整活动的难度确保每个学生都能够积极参与并获得成就感。另外教师还可以提供一些口语练习和技巧指导。
　　二、依托学情丰富学生口语交际形式
　　口语交际形式设计包括对话交流对象、交流模式两个设计方向。在初中英语教学中教师应根据学生英语口语水平设计适合的口语交际形式以增强口语交际训练的有效性。教师可以从学生所处的学段出发结合他们的口语交际水平拟设口语交际活动的难度与强度以此选择口语交际的对象如师生对话、生生对话或群体对话等。对于口语交际能力薄弱的学生教师可以采取师生对话的口语交际形式着重关注他们的语言应用情况纠正他们的错误用语提升其口语交际的准确性；对于具备一定的口语交际经验的学生教师可以采取生生对话的形式将教学重点放在培养其灵活机变能力上培养其语言积累与建构能力；对于具备较好的口语交际能力的学生教师可以创设群体对话增强口语交际情境的随机性和挑战性强化口语交际难度。学生口语交际能力随交流形式的变化而进步。
　　三、多让学生进行模仿练习提升其口语表达能力
　　由于英语对于学生而言是一种比较陌生的语言他们很多时候有一定的表达欲但是不确定自己的表达方式是否正确害怕出现错误受到他人的嘲笑因此很多学生都不愿意开口说英语。针对于此教师就可以让学生多进行一些模仿练习针对教材中的一些情境对话让学生根据自己的实际情况对其稍加变动进行模仿。这样既能避免学生出现明显的错误也能加深学生对相应句式的掌握。长此以往学生就能积累大量与自己相关内容的表达方式并将其内化进而在实际的生活情境中随心所欲地进行自我表达。
　　四、借助信息化教学技术创设英语教学情景
　　近些年来随着时代的发展以及教学变革的大力推进教师在实施初中英语教育改革的过程中不断尝试各种新型的教学方式。情景式教学是比较常用也是效果较好的一种新型教学方式。而多媒体是实现情境化教育的关键辅助工具。在教学活动中教师可以通过利用多媒体技术、结合教材内容来给学生合理设置一定的情景创设一定的语言环境。这样既能调动学生英语学习的激情与活力还可以使那些相对抽象的英文知识点更加直观比较抽象的英语知识变得生动而活泼进而让英语课堂焕发出全新的生机。在这种环境之下对学生语调、语感的培养都有着很大的促进作用能大大提升学生的英语语言运用能力。
　　五、合理安排口语练习时间和方式
　　首先教师应该将口语练习纳入日常课堂活动中并定期安排专门的口语练习时间。口语练习时间可以作为一个固定的环节可以每周或每两周安排一次。这样学生就能够有规律地进行口语练习不会因其他学科的学习而忽视。其次口语练习应该包括个人练习和小组或团体练习。个人练习可以帮助学生提高自己的口语表达能力并且有助于发展他们的独立思考和自我表达能力。小组或团体练习可以提供与他人交流和合作的机会激发学生的互动和合作意识。此外教师还可以利用现代技术手段来支持口语练习。最后教师应该根据学生的水平和需求进行个性化的口语练习安排。有些学生可能需要更多的练习时间而有些学生可能需要更多的挑战和刺激。教师可以通过不同形式的评估和反馈来了解学生的口语水平和进展从而调整口语练习的难度和内容。
　　六、利用丰富多彩的英语课外活动，提升学生口语能力
　　学生往往对于新鲜的事物比较感兴趣，因此，初中英语教师在进行英语教学的过程中，还应当尽可能地去组织一些课外活动，诸如英语演讲、英语情景剧表演以及单词接力赛等。通过丰富多彩的英语课堂内外活动，不仅能有效激发学生的兴趣，提升学生的英语口语水平，还能有效地促进学生之间的互相沟通与交流，从而培养学生共同协作、互帮互助的优良品德。例如，在进行Have you read Treasure Island yet ？内容教学时，教师可以让学生回忆自己所阅读过的图书，然后用自己的语言对其大致内容进行归纳总结。继而，利用课余时间，组织学生进行一场英语演讲活动，演讲的主题就是介绍自己所阅读过的一本书。这样，就为学生提供了展示与表现自我的机会和空间，进而促使学生认真准备，积极参与。在参与的整个过程中，既能很好地锻炼学生的归纳总结能力，也能对学生的英语口语表达能力有很好的提升。而当学生表现得很棒，受到教师的夸奖与同学的赞扬之后，学生的自信心将会更加强烈，进而对英语口语的学习会产生更加浓厚的兴趣，促使其不断进步与提升。
　　七、创新评价方法，提高口语教学效益
　　教师对学生进行评估，旨在激发学生的积极性，给予学生反馈，使其在此激发下不断成长。当然，在评价的过程中，教师也可以发现学生当前表达交流中存在的问题，并进行针对性的指导，使得课程教学可以更为高效。通过这一方式，找出当前口语教学的问题并进行解决，这样才能不断地优化自己的教学流程，逐步提升中学英语口语教学质量。比如，在教授“if+will”这一句式时，虽然已经进行了课程的学习，但是让学生流利地运用这一句式进行交流也是很困难的。所以，在初中英语口语教学中，教师首先应避免盲目地纠正学生的口误，而是应培养他们开口讲英语的习惯，并运用激励性评价，提高学生进行英语表达的自信。每隔一段时间，教师可以定期开展一次口试训练，给学生提供一份量化表，让他们清楚了解自己的发展和不足，也可以帮助他们更好地解决问题。
　　过初中英语教育中的口语交流能力培养学生能够在日常生活和未来的职业发展中受益匪浅。良好的口语交流能力不仅可以帮助他们更好地与他人沟通还能提升他们的自信心和表达能力。在这个信息爆炸的时代掌握优秀的口语交流技巧对于学生来说至关重要。因此在课堂上注重口语练习、鼓励学生多参与口语讨论、提供真实情境的实践机会等方法都能有效地培养学生的口语能力。同时学生也应该主动参与口语训练积极寻找交流机会勇于尝试、不断练习相信他们的口语水平一定会得到显著提升。让我们共同努力培养出一批具备良好口语交流能力的英语人才！
　　参考文献：
　　[1]袁程程.初中英语口语教学方法及有效性分析[J].中学生英语2021（30）：30.
　　[2]陈英.初中英语口语教学有效性的思考[J].科技资讯202018（16）：119-120.