【正文】  摘 要：随着教法探索的深入，小学语文教学在打造高效课堂、促进学生人人获得良好语文教育过程中也在不断探索与改进。分层教学作为一种有效的教学策略和“以人为本”的教学实施理念，能够根据学生的个体差异而制定有针对性的包括方法选择在内的教学方案，从而提高教学质量。本文结合部编版小学语文教材探讨巧妙运用分层教学的具体策略。
　　关键词：小学语文；分层教学；有效实施
　　在“双减”背景下，小学语文教学为了提效提质、打造高效课堂面临着更高的要求。为了让学生人人获得良好语文教育而提高语文素养和综合能力，教师仍采用“班级授课”推进制显然是不行的，高效率、高质量的育人需要关注学生个体差异而遵循因材施教原则实施。分层教学作为一种“以人为本”的“以学生为中心”的教学实施法，能够根据学生的实际水平和需求将学生分为不同层次的教学对象，为每个层次对象所组成的“班”制定合适的教学计划和选择教学策略，从而实现个性化教学。本文将结合部编版小学语文教材探讨如何在小学语文课中巧妙运用分层教学。
　　一、分层教学的理论基础
　　分层教学是以学生为主体，根据学生的知识基础、智力水平、学习能力等因素将他们分成不同层次组成不同的“班”，针对不同层次对象组成的“班”实施不同的教学策略。分层教学的理论基础主要包括个体差异理论、最近发展区理论和多元智能理论。这些理论为分层教学展开提供了有力的依据和方法支撑，使得教师能够更加科学地制定教学计划，提高教学效果。
　　二、小学语文课中巧妙运用分层教学的实施策略
　　（一）学生分层
　　这种教学法更讲究学情分析。首先，作为分层实施的执教者需要对学生最近时间的学习情况进行全面的了解，包括所教对象的语文现实、学习兴趣、学习能力、学习习惯等。在此基础上，将他们分为三个层次建立三个“班”：A层班（优秀生）、B层班（中等生）和C层班（待提高生）。针对不同层次的教学对象，教师可以制定不同的教学目标、选择不同的教学内容以及安排不同的教学进度，以满足他们的实际需求。学生分好层，是分层教学实施的必要前提，只有基于此，分层教学后几个环节才能有效展开，才能取得良好效果。
　　（二）教学目标分层
　　在学生分好层的基础上，执教者还需要根据部编版小学语文教材的特点和学生的认知水平为不同层次的学生设定不同的教学目标。对于A层学生组建的“班”，教师应加强他们的创新思维和拓展能力培养，鼓励他们在原有知识基础上进行深入探究；对于B层学生组建的“班”，教师应着重巩固他们的基础知识，提高他们阅读理解和语言实践能力；对于C层学生组建的“班”教师应帮助他们掌握基本的知识和技能，激发他们学习兴趣，发展语文学习自信心。
　　（三）教学内容分层
　　在教学内容方面教师应根据部编版小学语文教材的内容和学生的层次特点，进行有针对性的选择和调整。对于A层学生，教师可以引入一些拓展性阅读材料，引导他们进行深入研究和分析；对于B层学生，教师应重点讲解教材中的重点和难点知识，帮助他们化解理解难点和建立完整的知识体系；对于C层学生教师应注重基础知识的讲解和训练，帮助他们打好基础。
　　（四）教学方法分层
　　在教学方法上，教师也应根据不同层次学生的特点进行灵活调整和优化。对于A层学生，教师可以采用讨论式、研究式等教学方法并鼓励他们进行自主学习和合作探究；对于B层学生，教师可以采用讲解式、互动式等教学方法以帮助他们理解和掌握重点知识；对于C层学生，教师应注重启发式教学，激发他们学习热情，让他们积极成为主体。
　　三、实施分层教学的注意事项
　　在实施分层教学过程中，不是采用了这种方法就可以让学生获得针对性强的语文教育，要想获得高质量效果，在实施过程中执教者还需要注意：
　　（一）尊重学生个体差异。为了获得良好效果教师在分层的各个环节都应充分了解每个学生的特点和需求，避免“一刀切”的教学方式，真正做到因材施教。
　　（二）动态调整分层。随着时间推移学生所处的层次也会发生变化，教师应根据学生的进步和变化及时调整他们的层次以保证分层教学实施的精准性、针对性和有效性。
　　（三）加强师生沟通。执教者不能因为分层增加了教学任务就减少了与学生沟通的时间，正确的做法同样应与学生建立良好的沟通机制，在及时了解他们学习情况和心理需求的基础上为他们提供个性化的指导和帮助。
　　（四）营造积极的学习氛围。任务教学实施欲取得良好实施效果都应努力营造一个积极、和谐的教与学氛围，让每个层次的学生都能感受到良好“学风”的“不催自能学”，在努力参与中能找到归属感和成就感。
　　四、结束语
　　综上所述，巧妙运用分层教学是提高小学语文教学质量、促进学生获得良好语文教育中的有效途径。通过学生分层、教学目标分层、教学内容分层和教学方法分层等策略的实施执教者可以更好地满足不同层次学生的需求和激发他们的学习兴趣。在实施分层教学过程中，执教者需要尊重学生个体差异实施动态调整分层，并加强师生沟通氛围营造。只有这样，才能真正在分层教学基础上实现个性化教学，提高小学语文教学整体效果。
　　在“双减”全面落实的背景下，小学语文执教者为了高质量呈现出语文教育应积极探索和实践分层教学策略，充分发挥部编版小学语文教材的优势为学生的全面发展创造有利条件。通过巧妙运用分层教学，我们相信能够打造出高效语文课堂并能培养出更多具有创新思维和实践能力的学生，为他们未来发展更好地赋能。
　　参考文献：
　　[1]刘征，关于小学语文教学中分层教学的探析[J].软件：电子版，2018年。
　　[2]孙秋香，分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J].吉林教育，2017年。