【正文】  摘 要：本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发，对小学班级物质文化、制度文化、精神文化建设等方面提出了构想，并对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。
　　关键词：班级；文化；建设
　　班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这几个方面入手。
　　一、班级环境建设显文化
　　“环境造就人”，良好的育人环境能更好的塑造人，班级环境建设彰显班级的特色，合理的布局感染、鼓励学生，让学生在舒适、愉快中学习，通过班级环境的建设，形成的一种文化形态，进而形成班级文化。教室环境是班集体的硬件，在教室环境的布置上，既要符合小学生年龄特点，还要为学生发展服务。桌椅摆放合理，桌椅是班级占用空间最大的，合理摆放给人一种整洁的美感，教室墙壁是班级装饰的亮点。空白可以处悬挂名人名言条幅；悬挂中国地图和世界地图；设置学习园地区；创立“读书角”；卫生工具摆放区；眼保健操图，班级分工表等等。根据农村学校情况而定，不求高贵、典雅，但求整洁、优美，这样的班级物质环境，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增添学习生活的乐趣和动力。激励学生学习发展。如我在班级创建中结合农村实际，学生读书比较少，我在班级中凸显了班级“读书角”，让班级形成一种读书的氛围，激励学生读书学习。还在班级种植野花，让学生参与种植，让教室中“花香伴我读书，色彩见证成长”，形成良好的读书氛围。
　　还要让这些装饰结合时代展现和农村小学班级特色，既有浓郁的文化氛围，又营造充满人文气息的物化环境，色彩搭配合理，装饰给人耳目一新的感觉，催人奋进，心情舒畅。如低年级可以建立“识字墙”，墙上有带图的农家常用字，有带图的字母表，有古诗，生字等等，让学生在潜移默化中得到知识的熏陶，在趣味欣赏中学习常用的生字，积累知识，培养语感。高年级可以让学生自己动手制作手工作品、剪纸作品等美好班级，达到环境既有特色又育人的目的。
　　二、构建民主的班级制度文化
　　班级制度文化，是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态。班级规章制度是全班同学共同遵守的制度，包括日常学习、基本规范、文明礼仪、卫生值日等等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级规章制度是班级文化建设中的约束机制，是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是形成良好的班风、学风的必要条件。在制订班级规章制度时，要充分实现民主的做法，鼓励每一位学生的参与，广泛听取每位学生的意见和建议，最后举手表决，少数服从多数形成定案。学生自己制定的规章，他们才能从内心认同，并以积极的态度来执行。根据大多数小学生普遍存在的问题，如自私、好强等，专门制定出具体的班规，并编成琅琅上口的顺口溜，便于学生记忆，如“送人玫瑰，手留余香”、“帮助他人，快乐自己”、“班级是我家，荣誉靠大家”等。之后，利用班会的时间，组织学生学习背诵，逐渐使班规成为学生都认同的自我行为规范，并能对照班规来自省，从而构建了民主的班级制度文化。
　　三、小学班级物质文化建设
　　物质是小学生学习生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级物质文化建设，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。教室内桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。
　　四、构建班级精神文化，培育良好班风
　　班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使每一位学生都感到一种无形的力量和高尚精神的存在，（下转第87页）（上接第88页）有意或无意的影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化的氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班风建设中，必须树立“每个学生都是班风建设的主人”的观念，我努力饯行：实行班级民主管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。
　　1、首先要着力于培养学生“人人都是班集体主人”的观念，帮助学生树立“人人都得为班集体负责、做贡献”的意识。如在培养良好的学风过程中，我就非常注意树立榜样，示范引路，因为一个良好的班风，开始时往往只是少数学生作出榜样，通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为班级的一部分人和班级大多数人的行为，作后成为全班学生的行为准则和习惯。
　　2、班主任要时刻把握班级的集体舆论和心理倾向，要把自己作为班集体一员参与到班集体活动中，不仅要把一些好的积极的舆论保持下来，让他持久的发生作用，更重要的是对一些不良的消极的舆论，要能及时加以引导。如有个别的学生经常抄袭别人的作业，班主任和任课老师多次批评也难制止和改变，这时，班主任就可以召开班队会、组织学生讨论，引导学生在班上形成正确地舆论，即抄袭作业是学习懒惰的表现，是一种可耻的行为，应受到大家的指责，从而使学生养成独立完成作业的良好习惯。
　　总之，我们可以利用班级文化具有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个班级文化环境中，相信每一个班级会由此而更加生机勃勃，欢乐满园。