【正文】  摘 要：小学科学课程是培养学生科学素养和探究能力的重要载体。在科学教学中，培养学生的探究意识至关重要，它不仅能激发学生对科学知识的兴趣，还能提高他们的实践能力和创新思维。本文首先阐述了探究意识在科学教育中的重要性，接着分析了小学科学教学中培养学生探究意识的策略，并通过具体案例探讨了实施过程中的关键环节，最后总结了提升学生探究意识的长期意义。
　　关键词：小学科学；探究意识；教学策略；案例分析
　　探究意识是探究行为发出的源动力。在全面践行主体理念的今天，加强学生探究欲培养也是促进学生以主体身姿发挥作用的一种有效路径。随着新课程改革的不断深入，小学科学教学为了让学生成为学习主人越来越注重学生探究意识的培养。探究意识是指学生在遇到问题时，能够主动地去探索、去发现、去解决问题的意识和能力。这种意识不仅对学生的科学素养提升有重要意义，更是他们未来成为创新型人才的基础。因此，如何在小学科学教学中有效地培养学生的探究意识，是当前科学教育面临的重要课题。
　　一、探究意识在科学教育中的重要性
　　探究意识是科学素养的核心组成部分，它体现了学生对未知事物的好奇心和探索欲望。在科学教育中，培养学生的探究意识有助于激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。同时，探究意识还能促进学生主动思考、独立解决问题，从而培养他们的实践能力和创新思维。此外，具备探究意识的学生更容易适应未来社会的快速发展，成为具备终身学习能力的创新型人才。
　　二、小学科学教学中培养学生探究意识的策略
　　（一）转变教师角色，让学生成为课堂主人
　　新课程的理念告诉我们：教师是学生学习的促进者而不是居高临下的包办者；是学生学习的合作者，而不是孤立者；是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。现代教育观更关心的是怎样使传授知识的过程成为学生掌握科学研究方法、开发学生智慧的过程。在传统的教学中，学习知识是目的、通过问题引导、帮助掌握知识是手段：在现代学习中学习知识是手段，能够运用与解决问题是目的，在学习中能不能寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题是衡量学习成败的根本标准。科学学习的课堂要使从消极被动的接受学习向积极主动的探索学习转变，要激发学习的积极性，把学习知识的过程变成探索问题的过程，注重过程教学，让学生成为科学学习的主体，成为科学学习的主人，变被动接受为主动积极地探究学习、合作学习。
　　（二）创设问题情境，激发探究欲望
　　教师可以通过创设与学生生活密切相关的问题情境，引发学生的好奇心和探究欲望。例如，在讲解“光的折射”现象时，教师可以通过展示水中的筷子“折断”的现象，引导学生思考为什么会发生这样的现象，从而激发他们的探究兴趣。
　　（三）提供丰富材料，支持探究活动
　　为了培养学生的探究意识，教师需要为学生提供丰富的实验材料和器材，让他们能够亲身参与到科学探究活动中。例如，在进行“植物的光合作用”实验时，教师可以为学生提供绿植、光源、透明塑料袋等材料，让学生自己设计实验方案并观察实验结果，从而深入理解光合作用的原理。
　　（四）引导合作学习，促进交流分享
　　合作学习是培养学生探究意识的有效途径之一。教师可以通过分组讨论、团队合作等方式，引导学生共同探究科学问题。在合作学习过程中，学生不仅可以相互学习、交流想法，还能在分享中不断提升自己的探究能力。
　　（五）注重过程评价，鼓励创新思维
　　在科学教学中，教师应注重对学生探究过程的评价而非仅仅关注结果。通过肯定学生在探究过程中的努力和尝试，鼓励他们大胆提出新的想法和观点，从而培养他们的创新思维和探究意识。
　　三、小学科学教学中培养学生探究意识的案例分析
　　以“电路的连接”为例，教师可以通过以下步骤培养学生的探究意识：
　　1.提出问题：如何用小灯泡、导线、电池等材料组成一个简单电路？
　　2.学生分组讨论并设计电路图。
　　3.提供实验材料，让学生亲手搭建电路并观察实验结果。
　　4.引导学生分析电路中的问题并进行改进。
　　5.组织学生进行成果展示和交流分享。
　　通过以上案例，学生不仅能够亲身参与到科学探究活动中，还能在探究过程中不断发现问题、解决问题，从而培养他们的探究意识和实践能力。
　　总之，在小学科学教学中培养学生的探究意识具有重要意义。通过创设问题情境、提供丰富材料、引导合作学习以及注重过程评价等策略，教师可以有效地激发学生的探究欲望并提高他们的科学素养。同时，建议教师在教学实践中不断总结经验教训，根据学生的实际情况灵活调整教学策略和方法，以更好地培养学生的探究意识和创新能力。在未来的科学教育中，我们应继续关注学生的探究意识培养，为他们成为具备科学素养和创新精神的人才奠定坚实基础。
　　此外，为了更有效地培养学生的探究意识，教师还可以考虑以下几点建议：一是持续更新教学资源。随着科技的进步，新的科学现象和实验器材不断涌现。教师应时刻关注科学领域的最新动态，将新的科学知识和技术引入课堂，保持教学内容的时效性和趣味性。二是开展科学实践活动。除了课堂教学外，教师还可以组织学生参加科学竞赛、科学展览等实践活动，让学生在更广阔的平台上展示自己的探究成果，进一步激发他们的科学热情。
　　综上所述，小学科学教学中学生探究意识的培养是一个系统工程，需要教师、学生、家长和社会各方的共同努力。通过不断创新教学方法和手段，我们可以为学生打造一个充满探究乐趣的科学学习环境，为培养新一代的科学人才贡献力量。
　　参考文献：
　　[1]王俊彩，小学科学教学中培养学生的问题意识策略探究[J].小作家选刊，？2013年。
　　[2]郑爱双，如何在科学教学中培养学生的探究意识[J].小学时代，2013年。