【正文】  摘 要：信息技术与现实生活关系非常密切，对于教师教学有非常好的辅助作用，很多课程都可以借助互联网信息技术来进行教学，尤其是在双减背景下，政策要求课堂教学提质增效，而且能提高师生的信息化素养，深受师生喜爱，而在优化作业设计方面，更是教师的得力助手。因此在语文教学中，要注意充分发挥信息技术的多种功能，并通过信息技术的利用激发学生的好奇心，上进心，调动学生的求知欲，从而更好地帮助学生了解语文，理解语文，热爱语文，并形成终生学习与运用语文的意识和良好习惯。
　　关键词：语文；语文教学；互联网；信息技术；应用；探究 
　　深受当今教师喜爱的教学模式是利用信息技术，依托网络平台，将课堂延伸到虚拟的空间中，即在传统课堂教学的基础上，同时结合网上教学平台进行网上教学。这种教学模式，能够让学生利用网上丰富的教学资源进行自主学习。但是，网络信息技术的应用，只不过是提升学生参与课堂活动的有力抓手，单一而刻板的应用，将极大地影响学生参与学习的积极性与热情。
　　一、信息技术融入小学语文教学中的意义和作用 
　　信息技术在课堂上的应用，可以摆脱以往课堂单一的教学模式，通过现代信息技术，教师可以脱离课本，拓宽语文知识的来源，可以充分把语文知识和生活相结合。利用现代信息技术，可以综合运用视觉、听觉等全方位的立体呈现，更加生动形象的展示语文知识，可以让语文知识的呈现更加的全面，形式也更加新颖，形式也是更符合小学生喜欢的形式，丰富的图片以及场景，让课堂变得趣味十足，让课堂鲜活起来，让学生感受到语文知识独有的魅力，寓教于乐，让学生感受到学习的乐趣，充分激发出学生的学习兴趣和学习能力。而真实的展示，也会让学生们的学习兴趣更强，会更主动的去学习，让课堂更鲜活。
　　（一）融入信息技术，创设情境，有利于打破单一的教学方法和形式。 
　　小学生受限于自身的知识面和社会阅历，例如对于古诗词教学，由于诗人在创作时所处的社会背景及描绘的情境无法深刻理解和把握。这就需要借助信息技术，以更直观的形式呈现在学生面前，去听、去看、切身去感受，帮助他们更好的理解古诗词的意境。 
　　例如在教学卢钺的《雪梅》一课时，首先展示插图并播放背景音乐，让学生欣赏图片，接着引入动画，情景表演，让学生正反方辩论，深切感受到梅与雪的独特。借雪梅的争春，告诉我们美和价值并不是简单的比较就能够得出的，而是应该尊重和欣赏不同的特点和优势。人们应该发掘自己的潜力和优势，同时也要欣赏和学习别人的特点和长处。只有这样，才能达到真正的和谐与美好。在教学设计过程中，我们要学会融会贯通，借助多种信息技术手段，充分发挥出音、画优势，创设情景，来引导学生与古诗情感交融，深入体会古诗内容，品味古诗所蕴含的情感，尽量使学生能在最佳的状态下用心品味古诗词。 
　　如在教学《咏鹅》时，老师可以使用OCR文字识别技术将古诗词转化为数字版，并让学生在数字版中寻找错误之处，加工和编辑自己的课间作业。学生不仅可以熟记诗词，还可以通过自己的创作加深对古诗词的理解和领会。 
　　现代信息技术的发展，充分增强了语文教学的丰富性。也改变了以往单一的教学环境，缺少相应的教学事例，利用现代信息技术，就可以营造出一种符合知识点学习的情景，让学生们沉浸在这种环境中，然后进一步引发思考。并且有了环境的渲染，会让知识点的讲解更具有说服力，更加真实，学生们有了实物的参考，更有利于对知识点的理解。
　　（二）融入信息技术，展示课件，有利于学生产生浓厚的学习兴趣。 
　　相较于传统的教学方式，信息技术糅合了音频、视频、动画、PPT等多媒体资源，师教学更加的生动、灵活、形象，更容易引起学生的共鸣，进而更容易带入角色，能够更深刻的理解古诗词所描绘的情景和涵义。信息技术最大的优势就是可以允许学生实现在线交流和互动。老师还可以利用在线讨论、微信等平台，让学生之间进行交流和学习，老师也可以在这些平台上发布诗词阅读指南、评析和分享，引导学生进行深入的思考和探讨。这种互动方式很好的激发学生的主动性和学习兴趣。 
　　如教学《悯农》时，首先让学生们观察图片，同时导入一段国风悲凉的背景音乐，让学生们在悲悯的音乐氛围中，先行感受到古时农夫的辛苦，进而细细体味诗人的创作环境和表达的感情。教学古诗词，就是要让学生既有所知，又有所感。例如在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我特意选择国风古筝曲，因为这种曲风能够让学生们很自然的去带入到古时送别的那种情境中。背景中矗立着黄鹤楼，在李白翘首挥手向长江的远方时，一艘孤帆已消失在江天交际之间。 
　　但诗人仍神驰目注，久久不忍离去。他对故人的思念就象这不尽的长江水，绵绵不断；他心潮起伏，他年轻时的向往，不也正像这浩浩东去的一江春水吗？ 
　　再如在教学古诗《望庐山瀑布》的时候，把班级学生分成两个不同的学习小组，分别使用现代化信息技术收集跟本节课诗词相关的内容。第一小组来收集作者的写作背景和生平简介，第二小组收集庐山瀑布的著名旅游图片和旅游攻略，也可以收集收集其他著名瀑布的图片资料。两个小组把自己收集到的网络信息进行归纳和总结制作出教学课件。两个小组可以安排其中一名组员在课堂上进行展示，学生真正成为了课堂学习主体，学生的主观能动性被充分激发出来，有效提升学生的学习积极性。 
　　这种教师和学生主体地位互换的创新教学模式，还能够把学生的学习好奇心充分激发出来，提升学生的学习积极性，让课堂教学效果更加优质。 
　　因此要想真正让现代信息技术把教学变得更加鲜活，就一定要重视语文教学与现代信息技术的结合，只有二者真正的结合起来，在教学过程中就有更强的操作性，在教学中的配合也会更加完美。尤其是一些十分抽象的知识，在以往的教学中，是无法将抽象的知识向直观的角度转化的，但是，通过现代信息技术与语文教学的整合，就可以很好的实现这一转化。 
　　二、小学语文教学中融入信息技术，要利其利去其弊
　　开展信息技术教学，应当在不失传统教学模式的精髓下进行，并且要由易到难循序渐进。信息技术教学中精深的内容应当在基础内容到位之后再进行教学。要把信息技术教学内容和学生的实际情况相结合，与新课标的要求相结合，与素质教育的目的相结合，与前后知识相对应，形成一个完整的体系。 
　　（一）运用信息技术要切合实际需要，充分发挥优势
　　信息技术的运用确实给教师带来很多便利，深受学生喜爱，但是也不可滥用、乱用，随时随处都用，最主要的还是室外课，一课时选择一两个点就行了，不然的话会损伤学生的兴趣。同时还要注意抓住教材的重难点突出发挥信息技术直观性的作用。特别是在语文阅读理解的过程中，不能用录音代替学生的理解，一定要让学生展开各种形式的讨论，只有理解透彻了，学生才能真正领会文章的主旨或者内涵；也不能用网络上专家学者的解读来代替学生的理解，要让学生自己理解判断分析探究，最终在思维的碰撞中产生正确的理解。 
　　随着信息技术的发展，打突破了传统教学模式的限制，并彰显出较大的优势。但如今，信息技术在应用上主要存在两个问题：一是教师掌握的信息技术水平有限；一是受到传统教学的束缚。因此，教师在使用信息技术教学实践中，一是要深入钻研教材解读教材，精心制作视频；二是要坚持培养学生会学习的能力及方法；三是要优化教学形式及教学方式，提高教学效果。 
　　（二）要注意创新教学资源，拓宽学生知识视野，启发学生创新思维 
　　要想真正让现代信息技术把教学变得更加鲜活，就一定要重视语文教学与现代信息技术的结合，只有二者真正的结合起来，在教学过程中就有更强的操作性，在教学中的配合也会更加完美。尤其是一些十分抽象的语文知识和文章主旨的理解，在以往的教学中，是无法将抽象的知识向直观的角度转化的，但是，通过现代信息技术与课堂教学的整合，就可以很好的实现这一转化，使之成为学习的主人，自觉发挥主体作用。 
　　此外，利用信息技术进行教学还要注意：一是对于深奥难懂的内容要在基础知识弄明白透彻之后再进行；二是要在制作课件时把要讲的内容和学生的基础实际相结合，要和新课程目标相结合，要和素质教育的要求相结合，前后知识应连贯一致，不能另辟其径，孤立成课。
　　总之，运用信息技术是将传统教育模式与网络教育模式相融合的教学理念，重点突出了课堂与课后、生活与学习的协同性、同向性与融合性。信息技术的运用属于教学模式的有效提升，我们应注重科学合理地运用信息技术。更要明白它只是一种辅助手段，我们要结合教学内容和学情来确定其用或与不用，或怎么用，用在什么时候等，都必须在实践中谨慎思考严格把关，才能使其功能优势助力于课堂教学。 
　　参考文献： 
　　[1]赵元强；信息技术与课堂教学深度融合调查与研究[J]；华夏教师；2018年01期. 
　　[2]孙玉勤；信息技术与教学整合的意义[J]；陕西教育（行政版）；2010年Z1期．