【正文】  摘 要：随着新课标理念教学落实的不断深入，如何有效地实施初中数学教学内容的结构化设计，成为了一线教师落实新课标在“课程理念”中提出的关于“设计体现结构化特征的课程内容”要求的关键所在。本文以人教版（2012）初中数学教材为例从结构化设计的概念及其特征、初中数学教学内容结构化设计的现实意义、实践方法以及效果分析四个方面进行探讨，旨在为初中数学教学改革和促进学生核心素养发展变成现实提供有益的参考。
　　关键词：初中数学；结构化设计；教学内容；实践方法
　　教学改革在路上。优教、优学、优化教学质量一直都是一线教师在落实新课标核心素养导向要求的重要追逐。我校作为新建校，在打造学校名片中更强调高质量育人。作为一线数学教师，为了使自我教学改革之路有先进的教学理念引领并取得良好效果，我以新课标提出的“课程理念”为准绳而行走在教改路上。这几年的教与研，让我有了更多提升课堂教学质量、培养学生核心素养的新方法、新路径。而结构化教学设计与实施就是众多收获中的一种。接下来，我探讨我的探索收获。
　　一、结构化设计的概念及其特征
　　新课标在“课程理念”中提出的结构化设计，与SD（Structured Design）是有区别的，SD是一种面向数据流的设计方法，其目的在于确定软件的结构（包括程序执行结构和数据结构）。而在教育领域，我们只是借鉴其核心理念，将其应用于教学内容设计中。教学内容的结构化设计，就是根据学科知识的内在逻辑和学生的认知规律将教学内容进行系统化、层次化的组织，使之形成一个清晰、有序的知识网络便于学生认知建构和内化。
　　结构化设计的特征主要体现在：一是整体性，即将教学内容视为一个有机整体，注重各部分之间的内在关联；二是层次性，按照知识的难易程度和学生的认知发展水平将教学内容分为不同的层次；三是系统性，强调内容之间的逻辑关系，形成一个完整的知识体系。
　　二、初中数学教学内容结构化设计的现实意义
　　初中数学教学是奠基平台，是学生数学学习的重要阶段，其立足核心素养培养的教学内容结构化设计对于提高学生数学素养和思维能力具有重要助力意义。首先，结构化设计的教学实施有助于学生在学习过程中更快速地理解数学知识的实质和内在联系，从而促进他们加深对数学概念、原理以及思想方法的理解建构。其次，通过结构化设计的实施可以帮助学生建立起系统的数学知识网络，提高问题解决的能力。最后，结构化设计还有助于培养学生的逻辑思维能力和创新精神，为他们的全面发展奠定基础。
　　三、初中数学教学内容结构化设计的实践方法
　　（一）课程内容的选择
　　在进行初中数学教学内容结构化设计时首先要对课程内容进行精心选择。以我们现在手中的人教版（2012）初中数学教材为例，教材中的知识点众多，但并非所有内容都适合进行结构化设计。因此，教师需要根据教学目标和学生的实际情况来选择那些具有代表性、能够体现数学思想和方法的知识点作为结构化设计的核心内容，充分体现基础性，为学生“四基”达成奠基。
　　（二）课程内容的组织
　　在选择好课程内容后，接下来就是对这些内容进行合理的组织。教师可以借鉴软件结构化设计的思想，将数学知识按照其内在的逻辑关系进行分层和模块化处理。例如，可以将初中数学的教学内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率等几个大的模块来进行结构化综合和直观化描述，每个模块下再细分为若干个小的知识点来进行教学实施。通过这样的组织方式，可以使得数学知识更加系统化、条理化，增加促进学生核心素养发展的新路径。
　　（三）课程内容的呈现
　　在课程内容的呈现上，教师需要注重知识的可视化、层次性和趣味性。可以利用图表、动画等多媒体手段来展示数学知识的内在联系和发展脉络，帮助学生更好地理解建构。同时，教师还可以通过设计一些富有挑战性的数学问题或情境来逐渐拓展和加深教学内容，激发学生探究学习欲望，使他们在解决问题的过程中深化对数学知识的理解和应用。
　　四、初中数学教学内容结构化设计的效果分析
　　通过在初中数学这门课程上教学内容的结构化设计的实施，可以取得以下几方面的效果：一是提高学生学习主体性，使他们更加主动地参与到数学学习中来与师对话和与同伴交流；二是可有效助力学生建构起较为系统的知识网络，而且在提高他们数学思维能力、发展解决问题能力上有更明显的收获；三是促进学生的全面发展，培养逻辑思维和创新精神。
　　以人教版（2012）初中数学教材中的“一次函数”为例，通过结构化设计，过程中人引导学生从函数的定义出发，逐步探讨一次函数的性质、图像以及应用等方面的问题。这样的教学实施不但可助力学生全面、深入地理解一次函数的相关知识，还可发展他们数学思维能力和培养问题解决的关键技能。
　　五、结论与建议
　　初中数学教学内容的结构化设计是核心素养导向下提升教学质量的有效途径。通过精心选择课程内容、合理组织教学结构以及创新呈现方式可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维和解决问题等多项数学关键能力。在未来的教学改革实践中，为了更好地促进学生核心素养发展变成现实教师应不断探索和完善结构化设计的方法和策略，以适应不同学生个体、不同学习内容、不同学习方式的学习需求。另外，为了结构化设计理念得到更多教师教学应用学校和教育部门应加强对结构化设计的倡导和推广，给初中数学在新课标引领下的教学改革注入新的活力和动力，让更多结构化设计的教学应用为学生核心素养的全面发展服务和赋能。
　　参考文献：
　　[1]黄红琼，初中数学单元结构化教学方法[J].课堂内外，2021年。
　　[2]曾利敏，结构化教学在初中数学中的应用[J].探索科学，2021年。