【正文】  初中教育是我国九年义务教学中的重要教学阶段，在初中教育中开展与组织数学教学活动，对学生认知水平、思维能力以及智力发育所起到的作用与影响是极为深远的。但从现阶段的初中数学教学活动组织情况来看，教、学、评分散现象的存在仍在很大程度上限制与影响着初中数学课堂教学效率的提高，这对初中生数学核心素养的发展是极为不利的。因此，为了能够有效地突破与转化当前初中数学教学中所存在的这一教学缺失，就必须加强教学评一致性教学理念在初中数学教学课堂的融合与应用，从而在有效提高初中数学课堂教学效率的同时，更好地完善初中数学的课堂教学结构，完善学生的数学知识体系，确保学生通过初中数学教学实现全面发展与综合成长。
　　一、教学评一致性理念的内涵
　　教学评一致性理念是一种基于布鲁姆所创设的教学目标分类体系所提出的现代化教育教学理念，其主要目的在于改善与优化现代教育中所存在的教学评分化问题。通过引入“课堂教学评统一性”的概念，建立的“课堂教学评统一性”模型，旨在将传授知识和技巧、培养思维和创新思维紧密联系起来。它既考虑到了传授知识的需要，又考虑到培养思维的需要，旨在培养学生的创新思维和创造力，从而更好地满足社会对优秀人才的需求。因此，“教学评一致性”的概念已经被越来越多的老师们采用，它既为传授知识和技巧奠定坚实的基础，又为激励孩子们探索新的思维方式、培养创新思维和培养创造力。改善初中数学课堂的质量和效率，不仅能够帮助培养孩子们的数学基础知识，而且还能够带来更加广阔的影响。
　　二、初中数学教学现状分析
　　1.教学方式较为落后。
　　随着社会发展，许多人都不再满足于仅仅依靠传统的应考模式来获取信息。因此，许多老师都转向了更为灵活和多样化的方法来帮助学生掌握新的概念，并且他们的课程设置更为灵活多变，尤其注意提高学生的创造力和独立思考水平。由于缺乏激励和鼓励，许多孩子只能在课堂上接受教育，很少能够真正掌握和运用数学知识。这不仅严重限制了学生学习主体作用的发挥，对学生数学学习效率的提高以及数学核心素养的提升也会造成不同程度的消极影响。并且，长期处于被动学习地位的学生，在日复一日的枯燥学习中，其数学学习兴趣也会因学习体验感与学习成就感长期得不到满足而消磨殆尽，致使学生的数学课堂参与度与配合度降低，进而严重影响着初中数学课堂教学效率的有效提高。
　　2.与学生实际生活脱轨。
　　尽管初中数学具有极高的逻辑思维和抽象概念，它的核心价值观却更多地体现了它的社会意义。它不仅涉及到数字的表达，还涉及到数字的应用，更涉及到数字的使用、数字的转换、数字的变换、数字的变形等，这些都使得它成为一门深入探讨数字的社会意义和价值观的有效工具，它不仅可以帮助我们更好地了解数字的概念，还可以帮助我们更好地应对数字的变化，以及数字的变化带给我们的新的思考方式和挑战由于缺乏有效的教育方法，使得许多学生无法把所掌握的数学知识融入到日常的社交环境当中，从而大大降低了他们的数学学习效果，并且抑制了他们的数学实践、创新和运算技巧的培养。
　　3.教学评分散问题突出。
　　长期以来，教学评分散问题一直都是限制我国学校教育中学科教学水平提高的主要因素。而这一教学缺失，在初中数学课堂教学中表现得更为突出与明显。主要表现在教师教学过于主导、学生自主学习意识较差、课程教学评价体系不完善、教学评难以实现有效结合四个方面上。这就使得初中数学课堂教学效率在很长一段时间内得不到有效地提高与强化，进而严重影响与限制了初中生数学综合素质与能力的发展。
　　三、教学评一致性教学理念在初中数学教学中的实践意义
　　1.有助于数学课堂教学效率的提高。
　　采用教育改革的思想，通过对初中数学课堂的深入研究和精心策划，我们可以实现教师、学生和课程之间的协调配合，使得课堂教学的内容和形式得到优化，不仅可以改善课程的实施情况，还可以增强课程的实用性和可操作性，最终实现初中数学的优秀教育成果。并且，基于教学评一致性理念进行课堂教学实践，初中数学教师也能够在潜移默化中实现教学思想与教学认识的合理转变，从而在有效革新初中数学教师传统课堂教学思想的基础上，促进学生学习、教师教学以及课程评价三大教学要素的协调统一。通过将初中数学的教学内容和目标融入到日常的教育当中，我们的老师们将会发现，他们的教学效果会随着时间的推移变得越来越差。因此，我们需要经常反省，以保证我们的教学质量和专业知识的持久发挥。同时，我们还需要让学生们根据我们的指导，采取适当的学习策略，培养他们的独立思考和积极向上的精神。这不仅有利于初中数学课堂教学效率的有效提高，对初中数学教育的可持续性教学发展同样也具有深远影响。
　　2.有助于学生数学核心素养的发展。
　　自学科核心素养提出以来，在当前的初中数学教学课堂中培养学生的数学核心素养便成为了初中教育中最为重点与关键的教学课题。但由于初中数学核心素养的维度组成较为多样，培养难度较高，这就使得传统的初中数学课堂教学形式往往难以满足培养与提升学生数学核心素养的教学需求，进而严重限制与影响了学生的全面发展与综合成长。现代初中的数学教育采用了教学评估的概念，这样，老师就能够按照他们的预期来指导和改进课堂的方式。这样，老师就不会把所授的知识都当成已经掌握的，也不会把它们当成没用的知识。通过这种方式，老师们不仅会让学生们掌握知识，还会帮助他们提高自己的思维和创造力。通过这种方式，我们希望能够帮助初中生培养出具有高水平的数学能力，从而使他们能够通过有效的课堂、练习和测验，不断地获得成功。
　　四、基于教学评一致性理念下的初中数学高效课堂构建策略
　　1.制订明确的教学目标。
　　教学目标是教师开展教学活动的基础，同样也是构建高效教学课堂的前提与关键。在初中数学课程中，我们应该遵循统一的方法来授课。这需要我们设立清晰的目标，使每个人都有所收获。作为老师，我们需要认真阅读教材，了解每个人的学习背景，探索他们的日常经验和所掌握的知识，然后根据这些信息来设计适当的教学内容。这样，我们才能够更有针对性地推广和传授这门课程，让每个人都有机会获得优秀的成绩。。在此过程中，初中数学教师同样也要重视起对教学目标引导教学功能的强化，以此来确保所制定的教学目标能够在实际的初中数学课堂教学中更为明确地引导教师教学工作，引导学生学习，引导教学评价，进而为初中数学教学评一体化教学模式的实现奠定良好的基础条件。
　　例如，在课堂教学“探讨三角完全的必要条件”一上课时，初中部数学老师就可在总结教材与学生实际情况后，为学员布置如下目标：①根据已知的三角稳定性知识推断边边边的三角完全判别必要条件；②以边边边的三角完全判别为基础探讨边角边、角边角等三角形完全必要条件；③根据普通三角完全必要条件探讨三角的完全必要条件；④在运用三角完全必要条件解决实际数学问题的过程中发展分类思想，养成良好的问题解决能力，生成勇于探索，积极创新的数学精神。在制定教学目标之后，初中数学教师就要以此为依据开展教学活动，引导学生进行数学知识的学习，并要针对学生的动态学习情况与目标实现进展对学生进行综合全面的教学评价，从而在有效完善学生数学知识体系，提高学生数学学习效率的同时，更好地促进学生数学核心素养的发展。
　　2.设计可操作性强的学习任务。
　　在教学评一致性理念下所开展与组织的初中数学教学活动，所关注与重视的是学生学习主体性与主观意识的体现与发挥。一旦老师明确了课程的目的，他们应该紧密配合课程，精心策划课堂活动，让每个人都能从自己的角度出发，探究和理解课程的含义和重点。这样，不仅能够激发学生的学习热情，还能让他们真正理解和运用所学的知识，从而达到最佳的学习成果。
　　例如，“一次函数”一节的数学课，老师可以通过使用各种多媒体工具来帮助学生比较一次函数和正比例函数的不同之处，从而让他们能够通过比较来加深对一次函数的了解，并且有助于他们的数学思维能力的发挥。通过“家庭中电费与所用电量之间的函数关系”，我们能够让学生们通过小队的形式，将一次函数的概念融入到他们的日常生活之中。这样，他们就能够通过一次函数的实践运用，加深他们的认知，提高他们的思维能力，并且能够培养他们的数学素养。通过这种方法，我们不仅能够让他们获得丰富的数学经历，还能够提高他们的数学素养，增加他们的学习热情。通过让学生进行有效的实际操作，我们希望培养他们的数学技巧和运算技巧。与此同时，初中数学教师也要充分合理地应用课程评价对学生的学习过程进行客观、公正的评价，从而在促进学生纠正错误学习行为的同时，更为全面地发展学生的数学学习能力，推进高效初中数学课堂的构建。
　　3.实施多元化的有效教学评价。
　　课程教学评价是教学评一致性理念实现有效教学实践的关键。因此，为了能够有效地改善与优化传统初中数学课堂教学中教学评分化问题，提高初中数学教学课堂课程评价的有效性与准确性。对于提高教学质量，新的一代的初中数学老师应该摆脱过去的单一模式，转变为采用更加灵活和全面的评估方式。这种方式应该包括：老师的评论、同伴的评论和同伴之间的评论，还可能包括定性评估、结论评估和程序评估。这样，才能更好地激发学生的积极性和创造力，为他们的成长打下扎实的根基。对于更好地指导和培养学生的能力，我们应该摒弃传统的分数制度，转向更加灵活的教育评估模型，以更加全面和准确的视角来反映他们的学业表现。这样，我们既能够帮助他们提高知识水平，又能够提高他们的思考水平和精神，让他们更加热爱教学，更加乐于探究。采用多种形式的课堂教学考核，以及其他形式的考核，可以充分考察和衡量学生的学业表现，既可以准确地把握学生的整体成绩，又可以及时发掘和纠正其中的缺陷，以期达到最佳的教育目标，促使他们充分利用自身优势，达到个性化的发展，最终达到全面的成功。
　　通过将“教学评一体化”《教学评价》的思想融入到《“教学评一体化”《教材》的编写当中，可以大大改善初中数学的教学环境，使得学习更加轻松愉快，更加充分地达到了期望的教育目的，并且还可以激励和引导学生在数学方面的兴趣，从而更好地发挥出他们的潜在智慧和创造精神。因此，作为新时期的初中数学教师在实际的教学过程中，必须要充分全面地认识初中数学课堂教学中所存在的教、学、评分散问题，并要与时俱进地更新自身的教学思想与教学理念，科学合理地运用多种现代化教学手段与技术去强化教学评一致性理念与初中数学课堂教学的有机融合，从而在有效地提高初中数学课堂教学有效性的同时，更好地促进学生实现全面发展。