【正文】  摘 要：劳动教育，是初中育人教育体系的重要构成单元，对学生的全面发展有关键性作用。尤其，在初中物理这门学科中，很多教材的内容素材都源自人们的生产生活。因此，教师在开展物理教学中恰如其分地将劳动情境与物理知识相结合，能够有效推动学生深刻理解知识，并有效激发学生学习的主观能动性。本文旨在为国内初中物理教学结合劳动教育的创造方向提供些许参考。
　　关键词：劳动背景；初中物理；教学设计
　　现阶段，劳动教育在国内教育体系中被提到新的高度，被认为是落实立德树人的根本方向。在“劳”的基础上，促进学生德、智、体、美等素养的全方位进步。对此，教师应当首先加固自身对这一教育背景的认知，及时汲取教育观念，提高在实际教学阶段中融入劳动教育的教学意识，更好地运用与发挥初中物理教学融合劳动教育的契机，在增进学生产生有益的劳动观念、认识劳动价值的同时，让学生在未来进行拓展性作业中收获学科之美。
　　一、教师重视劳动教育融入物理的观点
　　随着现代社会的不断发展，虽然人工智能已经取代了一部分的人工劳动，但是在劳动过程中所收获的情感交流能力以及思想造成的能力都是没有办法取代的。在日常的生活中，能够劳动的机会以及场所是非常多的，同样物理学科的知识也存在于日常的劳动过程中。根据大数据统计，劳动教育对物理学生具有三大作用，首先，劳动教育能够帮助学生形成两岸好的劳动观念以及正确的劳动态度，进而激发学生对劳动的热情，弘扬我国的劳动精神；其次，它能够让学生在劳动的过程中累积丰富的劳动智慧以及劳动经验，让学生学会在劳动的过程中去观察、学习、模仿，同时将物理知识应用其中；最后，它能够有效的培养学生的劳动习惯以及提升学生的劳动品质，进而提高学生观察反思、解决问题、探索创造的能力。例如，教师在传授初中物理知识的过程中，可以将物理原理体现在日常的劳动中，在学习《摩擦力》这一课时，教师在进行基础的讲解后，可以让学生相互讨论，发现日常生产生活中哪些地方体现了摩檫力，或者组织学生进行搬运较重物品的比赛，将学生分为两个小组，一个小组在比较光滑的地面来进行托运，另外一个小组在凹凸不平、满是沙粒的地面托运重物。让学生感受增加摩檫力会让搬运重物变的更加的不容易，而减少摩檫力就会搬运的更加容易。使用劳体结合的方式，不仅可以将劳动教育渗透在物理学科中，还能在劳动中为其助力正确的劳动教育的思想观念。
　　二、利用物理原理来引导学生探索日常活动中的物理原理
　　起初的钻木取火、摩擦起电等物理原理的发现，推动了人类社会的起源与发展，而在当今科学技术不断进步和发展的情况下，对于物理原理的运用渗透着我们的生产活动，初中的物理教学多是基础知识的学习，教师可以引导学生发现日常生产生活中的物理原理，如在学习凸透镜成像规律时，可以结合手机拍摄这一功能对学生进行引导，用手机拍照是学生们都能接触到的一项日常活动，而手机的摄像头就是一个凸透镜，拍摄过程就是一个将拍摄物成像在手机里的过程，通过对现实生活中的物理原理进行探索，可以培养学生对于物理学习的热情，打好物理学习得基础。
　　三、利用物理知识，提高劳动技能
　　初中物理教师需要及时总结物理研究方法的转移及其物理知识的实际应用、物理实验仪器和劳动工具的相似性，引导学生掌握相应的劳动技能。在物理教学过程中，劳动技能的教学需要首先分析与物理知识相关的劳动过程，然后利用物理量的性质和规律，最后教会学生相应的日常劳动技能；其次，要把研究物理规律的具体方法和相关技能不断融入我们的实际生活；最后，要将仪器的使用方法与生活中相似的劳动工具相结合，从而使学生掌握良好的劳动技能。
　　四、初中物理课程教学与劳动教育融合的发展趋势
　　随着社会的发展，劳动教育的重要性也在不断提高，而初中物理课程教学与劳动教育的融合也成为了当前重要的教育话题。初中物理课程教学与劳动教育融合的发展趋势可以分为以下几个方面：
　　首先，劳动教育要求学生掌握一定的实践技能，因此，在初中物理课程教学中要强调实践技能的培养，让学生能够更好地通过实践活动来学习物理知识。
　　其次，要注重劳动教育与物理课程教学的结合，在物理课程教学中结合劳动教育的内容，让学生能够在实践活动中更好地理解物理知识。此外，要加强劳动教育与物理课程教学的联系，在物理课程教学中，要注重劳动教育的内容，让学生能够在实践活动中更好地理解物理知识。
　　最后，要注重引导学生运用劳动教育所学的知识和技能，在实践活动中，要引导学生运用劳动教育所学的知识和技能，让学生能够在实践活动中更好地理解物理知识。
　　在初中物理教学中渗透劳动教育，可树立学生正确的劳动观念，增强劳动能力，养成爱劳动、尊重他人劳动成果的习惯。也符合时代和课程改革要求。课改要求改变“问和答、讲解加练习”的教学方法，因为它重死记硬背，机械重复训练，轻观察、讨论或动手实验。新课改倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。还符合新时代党的教育方针，达到劳动教育的育人作用。