【正文】  摘 要：现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大影响，在数学教学中扮演着重要的角色。它可以激发学生学习的兴趣，萌发求知欲望，使学生以最佳的状态投入学习。它可增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难，激发思维创设有利的条件。它可为学生设置悬念，引导探究，激发学生认知和求知的情感，它可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的联想。
　　关键词：现代信息技术数学教学角色
　　在课的起始阶段，运用现代信息技术导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，在教学过程中恰当地运用现代信息技术手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，学生激发学习兴趣，萌发求知欲望。
　　一、利用多媒体创设学习情境，激发学生的学习兴趣
　　传统是教学方式即为老师一人独大，学生在课堂上盲目的接受教师所灌输的知识理论，学生不能完全理解并运用该理论知识于实际生活中，降低了学生的学习自信心，使学生感到乏味，丧失了对该学科的学习兴趣，而采用多媒体教学，给学生创设出一个良好的学习氛围，可以很好的解决该问题，增强学习的趣味性，利用多媒体将文字，图画相融合，创设出一些生动的学习情景，引发学生对问题的思考，活跃课堂气氛，提高了学生分析问题，理解问题和解决问题的能力，从而构建高效的学习课堂。例如，在学习数学中的“比一比”这个章节时，若只是单纯的跟学生传授“千比百大，百比十大”的概念，那学生很容易在今后的运用中将其弄混淆，这时可以运用多媒体教学，用图片形象生动的告诉学生谁高谁矮，可通过图片列出一些山的高度，例如“黄山海拔1873米，恒山2017米，华山海拔约2160米，而香山只有575米”通过图片，学生直观的看的出来恒山，黄山，华山比香山高，因此得出三位数与四位数的比较中，四位数的大于三位数，从而跟学生介绍千百十个的概念。
　　二、利用信息技术辅助教学，突破教学难点
　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
　　三、信息技术的合理应用，能有效提高数学课堂的教学效率
　　心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。在教学中对于一些板书浪费时间的内容，我事先制成课件，教学时只是轻轻地点击几下鼠标就可以了。教学综合利用声、光、形、色等形式，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，也有利于知识的获取和巩固，它能突破时间和空间的限制，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率。例如学生学完《长方形面积的计算》后，我出示这样一道题“学校操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30x20=600（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。
　　四、实现共享资源，重视协作发展
　　在网络环境下进行数学教学，可以使教学内容更加形象生动，且网络教学资源内容丰富、信息量大，教师可将其有效地运用到教学之中。另外，网络教学资源还可以节省教师大量的编写教案的时间和精力，使其可以有更多时间进行教法的钻研、学生学情的了解、各种学习资源的获取等方面。另外，针对某一学习主题，教师还可以帮助、引导学生如何有效获取相并利用相关学习信息、资源。总之，在现代化的网络教学模式下，教师所扮演的是引导者的角色，需要充分尊重学生的课堂学习主体地位，调动学生的课堂参与积极性、主动性，充分体现中学生之间的协作性、创造性、创新性。
　　数学课上多媒体应用较多。信息技术的融入利用创设了新颖的教学环境，教学模式从教师讲授为主转为从学生动脑、动手自主研究、小组学习讨论交流为主。我校多名年轻教师，在课前准备大量精细的课件，争先带学生到多媒体授课。课件当中一些图形间的变幻，二维、三维图形通过一些动画过程演示让学生直观感受，带给学生一个图文并茂的数学环境，把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生学习兴趣。
　　总之，在教学中，信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔无比的空间。教师有效地将侍息技术与课堂教学进行整合在教学中占主导地位，改变了我们传统的教育教学思想与教学模式，信息技术作为教学工具的课堂教学无疑将是信息时代占主导地位的课堂教学和学习方式。信息技术的有效应用，真正让学生参与到学习中来，真正地感受到自己是学习的主人，提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高教学质量，变“要我学”为“我要学”。