【正文】  有句话说：高考看语文，语文看阅读。足以看出阅读对于学习语文有多么的重要。
　　对于二年级的学生来说，阅读不仅是他们获取知识的途径，更是培养理解和分析能力的重要过程。然而，由于他们的年龄和认知水平有限，很多学生在阅读时往往难以有效地提取有用信息，从而使得在做题过程中丢分严重。那么，作为教师，我们该如何帮助他们呢？
　　一、培养阅读兴趣
　　首先，我们需要激发学生对阅读的兴趣。如果没有兴趣，就没有阅读的开始，更不会通过阅读完成一系列的练习。我们可以通过选择有趣的绘本、故事书或者与学生生活密切相关的书籍来引起他们的注意。当他们对阅读的内容产生兴趣时，他们更有可能主动地去阅读，并从中提取信息。我们班级每天坚持的阅读打卡就是以此为目的，要让孩子们阅读自己喜欢的、感兴趣的书籍，这样才是坚持下去的基础，也不免有学生三天打鱼两天晒网，三分钟热度，所以就要采取阅读打卡的有限措施，在无形中养成习惯，让习惯成自然。
　　二、教授阅读技巧
　　光是喜欢读还不行，还要能读懂。这时我们可以简单教授他们一些阅读的技巧，从而帮助他们做题，比如：
　　预读：在阅读之前，让学生先浏览一下文章的标题、插图和段落开头，了解文章的大致内容。这有助于他们在阅读时更加有针对性。
　　扫读：让学生快速浏览文章，找出关键词或句子。这些关键词或句子通常包含文章的主要信息。
　　细读：在扫读的基础上，让学生仔细阅读文章，注意理解每个句子的含义以及它们之间的关系，这一点对于二年级的孩子来说会比较难，但是学生接收的能力各不相同，有能力的孩子我们要允许他们学到更深层次的方法和技巧。
　　回顾：阅读完成后，让学生回顾一下文章的主要内容，并尝试用自己的话复述出来。这有助于巩固他们的记忆并检查他们是否真正理解了文章的主要内容。当然，这一点仅限于平时的阅读当中，如果是做阅读理解的练习题或者考试时，更多的还是以每个文章的练习题为准来思考，通过仔细审题后去文章中寻找答案。
　　三、进行有针对性的练习
　　通过有针对性的练习来帮助学生提高提取有用信息的能力。例如，可以给学生一些文章或者段落，让他们找出其中的关键词、总结文章的主旨、回答与文章内容相关的问题等。这些练习可以让学生更加熟悉提取信息的技巧和方法。比如：我们可以分类让孩子们进行练习，找出词语正确搭配的题、勾画文中相应描写内容或者对话内容的题、读了本文你有什么想说的等等，分门别类的出题来对学生进行针对性训练，让学生熟悉每一个板块的题型和做题的方法，慢慢的，就会看到明显的效果。
　　四、鼓励交流和分享
　　鼓励学生在阅读后与他人交流和分享自己的感受和理解。这不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以让他们从他人的观点中获得新的启示和灵感。同时，通过交流和分享，学生还可以发现自己的不足并及时改进。除了老师的评讲，也可以让学生与学生之间进行交流讨论，有时候同样的问题，老师讲出来的方法不一定会比他们同龄人之间思考的角度好，有时他们会给我们不一样的惊喜。
　　五、设定合适的目标和期望
　　每个学生都有自己的学习进度和能力水平。因此，在帮助学生提取有用信息时，我们需要设定合适的目标和期望。不要期望学生一次性就能完全掌握所有的技巧和方法，而是要鼓励他们逐步提高自己的能力水平。一口吃不成一个大胖子，没有一蹴而就的成功，所以我们需要循序渐进。也不要给予学生太大的负担，不管是作业负担还是心理负担，更不要采取题海战术，这样只会让学生产生厌烦情绪，起到的也只能是事倍功半的效果。
　　同时，我们也要给予他们足够的鼓励和支持，让他们在阅读中感受到乐趣和成就感。刚开始，只要他们能把最简单的做对，就应该被表扬，毕竟也还是二年级的孩子。需要概括和动脑筋思考的题能答对，就应该给一个大大的赞，让他们找到自己成功的价值，只有让每个孩子都被看见，他们才能看见更宽、更广阔的世界。
　　总之，帮助二年级学生在阅读中提取有用信息需要我们从多个方面入手。不要心急也不要气馁，有些孩子吸收快，有些孩子掌握慢，只要看到了改变，就是我们努力的成效，只要我们不断传道授业解惑，用心浇灌，就会看到树苗儿茁壮成长、开花结果的一天。