【正文】

——做一个暖心的引路人

  班主任工作是一项艰巨的工作，它需要爱心，耐心与细心。因为，你面对的是来自不同家庭的性格各异的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多。因此，作为学生的引路人，我们任重而道远！

　　那是七八年前，我接了个一年级，班上有个学生叫李跃（化名），能说会道，思维敏捷，是个挺聪明的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，格外好动，常常管不住自己，总是搞小动作。做作业时磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的，可就是“勇于认错，坚决不改”。他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了.
　　记得有一次，学校让我讲一堂公开课，有关群文阅读的。并且规格挺高，有来自省、市、县的专家老师们要深入课堂。我直接懵圈，因为这个新生事物我没概念，又带的是一年级学生，字都认不了几个，不好操作，怎么办呢？我素来是一个集体荣誉感很强的人，总不能给学校丢脸吧！于是，我开始行动起来：确定议题—群诗诵读：《我们是一家人》。选文：《爸爸妈妈和我》《“爱”这个字》、《拖鞋》、《加号》。孩子们没有书，我就去给他们复印。第二天就要上课了，我将纪律讲了一遍又一遍，但还是特别担心李跃（化名），真怕他在课堂上出什么乱子！同年级的的老师们相当给力，他们建议让这样的娃娃到隔壁班去，免得他控制不了自己！我想了想，还是算了吧，毕竟，他也是班里的一员，也有参与活动的权力！
　　开始上课了，下面听课的专家老师们黑压压一片，坐满了教室的角角落落，我还真的有些紧张。第一个环节是共读一篇，我设计了一个“小老师”领读。真是怕什么来什么，第一个举手的竟然是李跃（化名），其他几个平时在我眼中很“优秀”的孩子今天格外安静，他们大概跟我一样紧张吧！怀着忐忑不安的心情，我示意李跃（化名）站起来。出乎我的意料，他声音洪亮，读音准确。一遍读完了，他俨然像个小老师一样强调：“大家一定要读出一家人其乐融融的感觉，请再跟我读一遍！”这不是我想说的话吗？竟然出自一个一年级小朋友之口！再看他的神情，是那么坦然自若。顿时，教室里响起一阵热烈的掌声！他感染了我，感染了所有的老师和学生，整堂课进展得特别顺利！得到了大家的一致好评！可以说，这堂课，我最调皮的学生成就了我，让我从此踏上了“群文阅读”这条“不归路”！我相信，这堂课也会让他在以后求学的路上自信满满！
　　如今，这件事已过去了七八年，这个学生也到了其他学校。因为做“群文阅读”，我的教育教学也被润色不少，我自身也快速成长，为学校，为自己都争得了许多荣誉！但我仍然会常常想起，想起我上的第一堂群文阅读课，想起那精彩的画面，想起我班里那调皮而可爱的学生！
　　问渠那得清如许？为有源头活水来。班主任这片园地也许很小很小，但它却承载着希望：孩子的希望，家庭的希望，更是我们民族的希望。我们要让这片乐园永远云淡风轻，永远充满着欢声笑语。把爱的种子播撒在学生的心田，从多角度塑造学生的价值观，做一个暖心的引路人！