【正文】  摘 要：党的二十大将教育作为全面建设社会主义现代化国家基础性、战略性支撑进行系统谋划。现在教育改革倾向于以学生为主体，让学生站在课堂的中央，教育的改革势在必行，应该转变传统的教学模式。特别是农村学校，数学基础薄弱，支架式教学更加的关注学生的发展，引领学生开展自主学习。
　　关键词：支架式教学；初中数学；教学模式
　　一、支架式教学的核心
　　支架式教学不同于传统意义上的教学模式，教师的困难在于怎么去搭建问题支架，让学生“跳一跳”可以摘到桃子。在实施支架式教学之前，教师应当明白该教学方式的思想，促进真实的课堂，而不是追求完美的课堂。
　　1. 以学生为主体，了解学生学情
　　在初中数学支架式教学中，教师必须始终坚持“学生主体”的教育理念。所谓“学生主体”，就是以学生为中心，充分考虑学生的实际学情，为学生精心设计学习方案，推动学生快速完成学习目标。在支架式教学中，教师在设计教学方案时，应当提前了解班级学生现有的学习能力，设计与学生实际水平相符的教学支架，避免教学内容超出学生的理解范围，导致学生难以完成学习任务。
　　在上课之前，学生的预习是十分重要的，预习是对新课做一个准备，也是新课的一个基础平台。学生预习的知识量可以直接影响到课堂的容量以及课堂的效果和高度。当然，预习也需要老师的合理指导，也需要老师去搭建合理的支架。老师参与到的预习过程，也能让老师掌握学生的基本情况和确定课堂的重难点。
　　支架的搭建要考虑学生的实际情况，除了学习基础以外，还要符合学生的年龄、兴趣爱好、以及其他各方面的因素。兴趣是最好的老师，兴趣的建立也跟学生懂不懂有很大的关系。
　　这些支架的设计充分考虑到了学生的主体地位，能够对学生产生重要的指导作用，可以满足学生的兴趣和能力需求，让学生自主展开研究，从而体现出支架式教学的价值。
　　2. 以问题为导向，合理教学引导
　　按照一般性学习规律，初中数学课程学习是“发现问题—探究问题—解决问题”的过程，整个学习过程都必须围绕着“问题”这一关键要素。在课堂中的“问题”，恰好就是课堂的重难点。同理，在支架式教学当中，教师在设计支架时，也应当紧紧围绕着课程中学生需要解决的问题，对学生进行有效的教学引导，帮助学生更好地解析问题。
　　在该教学过程当中，教师围绕着“问题”这一关键要素，对学生展开了有效的教学指导，帮助学生找到了具体的学习方向。学生按照教师给出的支架，可以展开对现实问题的深入探究，从而了解数学知识、总结数学规律。
　　二、支架式教学的一些类型
　　在初中数学支架式教学当中，支架的种类多种多样，不同的支架对于学生的指导是不同的。在开展支架式教学时，教师应当结合课程教学的要求和学生的学习需求，选用合适的支架类型，助力学生开展自主学习活动。
　　1. 建议支架
　　建议支架是支架式教学的重要类型之一。在这样的教学中，教师将会为学生提供一些学习建议，这些学习建议可以是浅显的引导，也可以是解题中的关键知识点，可以引领学生朝着某个固定的方向展开探索，使学生获得预期的学习成果。建议支架适用于一些思维性较强的数学教学中。
　　2. 问题支架
　　教师提供引导性问题，帮助学生思考和探索问题的解决方法。例如，在数学课堂上，教师可向学生提出关键问题，帮助学生理解和推理。
　　3. 图表支架
　　教师提供图表和图形形式的信息，帮助学生可视化和理解概念。例如，在教授数据分析的课程中，可提供各种统计图表，如柱状图、折线图、饼状图等，以展示数据关系和趋势。
　　三、细化实施步骤，规范支架式教学体系
　　在实施支架式教学时，教师应当展开系统的支架式教学模式研究，细化教学实施步骤，使学生有序地开展学习活动，经历“发现问题—研究问题—解决问题”的学习过程，从而取得良好的支架式教学效果。
　　1. 着眼教学目标，完成支架构建
　　在初中数学课程教学中，每一个章节都具备相应的教学目标，这些目标直接决定了教学的实施方向。支架式教学中，教师应当进行的第一个教学环节便是“分析支架式教学的目标”，以此为依据，为学生构建出基础性教学支架，使学生能够明晰整个学习框架，设计出合理的学习计划。
　　2. 创设教学情境，促进支架解析
　　情境是教学的重要助力。好的教学情境能够显著提升学生的学习积极性，让学生展开系统性的学习。支架式教学的第二个环节便是“情境创设”。教师应利用现有手段，为学生创设相应的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够自发地融入课堂学习中，开展相应的探究活动。
　　3. 进行合作学习，开发支架价值
　　在初中数学支架式教学中，可进一步开发支架的实际价值，为学生的学习提供必要帮助，教师应当设计第三个环节—合作学习环节，也就是根据学生的兴趣喜好，将学生分为若干个兴趣小组，引领学生开展兴趣学习活动，使各个小组都能够在支架的有效帮助下，提升学习质量，获取良好的学习成果。
　　合作学习是初中数学课程学习的主要手段之一，具备许多优势，能够显著增强学生的实际学习效果，培养学生的互动学习习惯。在支架式教学中，教师应当格外重视学生的合作过程，从而让支架式教学的价值得到进一步彰显。
　　综上所述，在以学生为主体的理念下，支架式教学在初中数学课程教学中具有重要的应用价值，可以在很大程度上改善初中数学课堂的面貌，展现出学生的价值。在初中数学教学中，教师应当积极地为学生搭建各类支架，让每一名学生都能尽情地展现个人才能，创造出属于自己的精彩。