【正文】  摘 要：当前我国社会经济快速发展，信息技术较之以往也有了很大程度的转变，都要求教育应当对具备自主学习能力的人才进行培养。本研究首先对自导式学习模式的特点进行阐述，包括创设情境，明确目标，生成问题、自导式教学在小学数学教学中的实施路径、自导式教学的优势与挑战、适当的指导和方法等方面进行论述。
　　关键词：自导式学习模式小学数学 策略
　　新时代背景下，网络技术和多媒体技术在社会民众的学习、工作、生活中得到了广泛的普及和发展，极大程度改善了教育领域学生的学习环境。因为自导式学习更加符合学生的学习习惯以及社会生活。所以广大学者和教育领域人士都给予了这一学习方法足够的关注，认为这一学习模式将会取得巨大的发展。自导式学习也被称之为自导学习，简称为SDI，指的就是个体不管处于怎样的环境，都能够选择合理的方法展开自主学习，提升自身的技能、能力和知识，达成个人发展的总体目标。自导式学习模式最突出的一个特点就是由学生自身对学习的过程进行管理，教师在其中只发挥着顾问和咨询者的作用。本研究重点探讨小学数学自导式教学的策略。
　　一、创设情境，明确目标，生成问题。
　　本环节主要是提高学生学习的兴趣，明确学习目标，培养学生提出问题的能力。1.创设情境，激发自主探究的欲望教学情境必须贴近学生的生活，简明易懂，背景丰富，这样才能引发学生的思考，找出有价值的数学信息、提出有效的数学问题。创设情境要从以下六个方面入手：（1）创设问题情境，引发悬念；（2）创设操作情境，激发兴趣；（3）创设生活情境，产生联想；（4）创设故事情境，进入角色；（5）创设竞争情境，活跃思维；（6）创设“障碍”情境，激化认知冲突：2.引导发现数学问题，明确自主探究方向美国学者布鲁巴克斯说：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题。”只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。因此，教师要针对教学内容，结合学生的生活经验、认知基础及心理特点，将教材中抽象单一的教学内容转化为学生身边熟知有趣的情境，并提出数学问题（探究的问题）。借此调动学生学习的积极性，从而引发学生学习动机和欲望。新课伊始，教师可用简洁的语言或投影显示，准确地揭示学习目标（注意不是教学目标）。然后提出明确的导学问题，即学习什么内容，注意什么问题，并要求学生积极迅速提出问题。对于问题情境中所隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。
　　二、自导式教学在小学数学教学中的实施路径
　　自导式教学的实施路径主要包括课前、课中和课后三个阶段。课前，教师需要引导学生开展课前预习，为课堂学习做好准备。课中，教师要有效引导学生，通过多种教学方式，如故事导入、设疑导入等，激发学生的学习兴趣，促进学生更好地理解和掌握数学知识。课后，教师应及时给予学生反馈，帮助学生进行学习小结，调整学习策略。
　　三、自导式教学的优势与挑战
　　自导式教学的优势在于它尊重学生的主体地位，有利于促进学生对数学知识的消化、吸收，增强学生对数学课程的探索欲望。然而，这也带来了挑战，如如何确保教学设计的系统性与针对性，如何综合运用多种手段引导学生自主探究与思考。
　　四、提供适当的指导和方法
　　导学案中应包含教师必要的指导和要求，帮助学生掌握正确的学习方法和策略。例如，教师可以指导学生如何阅读教材、如何分析问题、如何进行小组讨论等。
　　五、开展难点专项突破教学活动，集中解决难点问题
　　数学中的难点问题较多，关系着思维的飞跃、知识的综合运用，具有思考难度和理解难度，如果在課堂上进行难点突破，容易增加学生的负担，和基础知识、重点知识混合在一起学习，更难进行难点突破。这就要求我们创造性地进行难点突破专项教学活动，把一段时间以来的难点问题进行专项突破，能够吸引学生的注意力，有助于集中解决难点问题。在难点突破专项教学活动中，老师要善于树立难点题目的类型和难易程度，遵循循序渐进、不断总结的讲解原则，同类型题目进行集中讲解，有助于学生思维的扩散。讲解完毕后，要求学生进行重新讲解和方法总结，一是能够回顾一下解题思路。二是能够锻炼学生的讲解能力，提升学生的掌握能力和思维能力。
　　六、创建合作学习的机会
　　导学案的设计应鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论和交流，提高学生解决问题的能力和团队协作精神。
　　七、考虑学生的差异性
　　导学案应适应不同学生的学习水平和需求，提供不同层次的任务，使所有学生都能在自己的水平上获得成功和进步。
　　八、定期评估和反馈
　　教师应定期检查学生的导学案完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。
　　综上所述，评价小学数学教学中引入自导式教学后的学生学习效果需要综合考虑多个方面的因素，包括学生的主动学习能力、合作与交流能力、创新思维和问题解决能力、学习成绩和进步以及学生的反馈和自我评价。通过这些评价方式，教师可以全面了解自导式教学的实际效果，并据此进行教学改进和优化。