【正文】  摘 要：国家教委《美术课程标准》明确指出了美术教育改革的方向要注重学生的创新精神，它指出“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与长信精神的培养，采取多种方法，讲创意转化我具体成果。发展学生综合实践能力，创造性的解决问题。”从大胆地进行创意美术教学的尝试，提出以多元化的创造性教学为手段，画种新颖，制作独特，内容丰富的活动形式去发展学生的创新精神，促进个性全面发展。
　　关键字：小学美术；创意式教学
　　美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”教育家加里宁说过：教师世界观，他的品性，他的生活，它对每一现象的态度，都会这样那样影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。
　　一、美术教师要在美术课堂从小就培养学生的创新意识 
　　我们知道，我们美术教师就是要用美术这一艺术特质，在小学美术课堂，对小学生进行创意教学，从小培养他们的创新意识、创新精神、创新能力。美术的艺术特征符合人们从感性到理性的认识规律，有益于小学生的身心发展，加之美术本身具备创新的特点，很容易调动小学生的兴趣，激发他们的灵感，挖掘、发挥其潜能。在美术课堂教学中，培养学生的创新精神和创新能力是极为重要的，这有利于学生全面发展和优良个性品质的形成。
　　当然，在这当中，需要一种载体来与学生交流，这就是美术教材，美术教师在课堂上要进行授课，就要利用教材的内容，并加以自己的教学创意，联系美术教材给学生讲授美术课程。作为教师应该充分利用教材中的创新素材，来培养学生的创新意识。
　　二、拓新创作工具与材料，尝试各种绘画技巧
　　几乎任何一种材料都可用于美术目的。有些是传统性的如铅笔、水彩、蜡笔、橡皮泥、各种纸张等，有些材料是用于别处的，但也可以用于美术用途，如布片、毛线、木头等；第三类是那些通常被認为与艺术毫无关系，却偶尔被用于种种艺术表现形式中而又有着特别的效果，如：废旧的饮料罐、废纸盘、碎瓷砖片、废塑料管子、瓶盖、洗衣粉、盐、沙、电吹风等等。在美术教学中，尽量多为少年儿童配备美术活动所需的工具和材料，在实施美术教学中，老师和学生成为同乐共享的知心朋友，始终突出学生的主体地位，让他们变学会为会学，充分调动起直觉能力。同时，学生还能从工具材料的使用过程中，获得审美愉悦。但是如果提供的材料是单一的、固定的、久而久之，会使学生感到厌倦，乏味，从而降低学习的积极性，因此要不断地拓新创作工具材料，引发兴趣，使整个教学过程情趣盎然。
　　对工具和材料的选用，还要充分体现学生的自主性。如装饰画一课，讲解了装饰画的种类、画法之后，就鼓励同学可选择各种材料，运用多种方法进行制作，力争新颖，并展示教师平时搜集的学生作品。等学生作业完成后，真是精彩纷呈：有果壳贴画，蛋壳布贴画，卵石画，各色纸贴画、布贴，当学生发现别的同学那别出心裁的材料、巧妙的构思后，更是兴趣盎然，开阔眼界，也为其直觉提供鲜明生动的感性材料，甚至还会利用课余时间，依靠自己的直觉能力材料，并且还能自己动手做出有情趣的作品来。
　　三、鼓励学生思考和质疑，加强学生的问题意识
　　在新课程改革背景下，更加关注学生的主体综合性发展。在小学美术教学中，教师要结合美术想象和创造的特点，构建更具开放性的课堂，将学生作为学习主体，引导学生发现问题并思考和解决问题，发展学生的批判性意识和问题意识。与传统的说教方式不同，现代化小学美术教学更加重视强化师生互动，通过设问的方式活跃学生的思维，并支持学生提问和引导学生思考问题的解决方法，给予学生更多的思考和质疑空间。因此，在小学美术教学中，教师可以提出更系统化的问题引导学生进行思考和联想，给予学生更加充足的自主探究空间，让学生在解析问题中感知美术学习和创作的趣味性。例如，在《好大一幅画》的学习中，教师可以展示篇幅较大的绘画作品，并抛出简单的问题，引导学生思考和探究，鼓励学生大胆发言，在讨论的过程中展开想象。如在对《清明上河图》进行简单介绍的过程中，教师可以提出：“这画的是哪里？这些人都在做什么？”等问题。借助趣味化问题引导学生紧跟教师的步伐进行探索，并鼓励学生以小组为单位进行问题解析，将静态的绘画欣赏课变成动态的探究场景，进而活跃课堂气氛，发展学生的问题意识。
　　四、走出美术课堂融入生活丰富想象力 
　　艺术来源于生活，生活中处处存在艺术的气息，只是缺乏被发现的眼睛。小学阶段，不要求学生的美术作品层次的提升，重要的是不要抹杀掉孩子们童心世界的想象力，它是萌发创新意识的原动力，孩子的内心是有着充满神奇幻想的丰富空间。当前的美术教学多数是在教室中完成，学生也多是临摹一些现成的美术作品，学生们受老师的影响也非常深，一直都在模仿老师，认为和老师画出的作品越像越证明自己的绘画水平多高，这样就限制了学生的想象力，处于模仿状态，教师在教学中可以适当的参与指导，数学论文课堂主要以学生为主来进行教学。教师应对美术课程有所改革，让美术教学不再仅仅局限于教室内，教师可以根据每节课程的需要带着学生们走出课堂，适时体会课外教学带来的效果，让学生们更亲近大自然，寻找自然界带来的艺术灵感，从生活中寻找艺术美。
　　综上所述，随着我国素质教育改革的大潮，我国小学美术教育也发展到了一定的程度。为了提升美术课堂的教学效果，就要转变教学理念，丰富教学内容，采用创新的教学策略，培养学生的创意思维。要让小学生具备创意的思维，就要采取在美术教学上的创新教学方式，在教学的过程中，要强调学生在教学活动中的自我意识，在美术教学过程中注入新的活力，提高学生的学习兴趣。