【正文】摘 要：幼儿教师的思维能力是其专业素养的核心组成部分，直接影响到教学效果和幼儿的成长发展。提升教师思维能力，本文主要从逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力、沟通技巧、实践反思能力、树立终身学习几个方面进行论述。
　　关键词：幼儿教师；思维能力；提升；方法
　　每位幼儿教师都希望，随着时间的流逝，自己在幼儿教育专业方面也能有所成长，而不是在日复一日的幼儿园教育工作中消磨了自己的能力和意志，向被幼儿园淘汰区靠近。
　　但幼儿教师自我专业提升既需要坚持的毅力，也要好方法的指引，以下五个方法，希望能给渴望成长的幼儿教师带来有效帮助。
　　一、培养教师的逻辑思维能力
　　逻辑思维是教师必备的技能之一，它帮助教师更好地理解幼儿的行为和需求，提高教学效果。教师可以通过学习逻辑学、参加培训等方式，提高自己的逻辑思维能力。那么培养逻辑思维能力的方法有：
　　（一）建议看悬疑类，破案类书籍或者电影
　　这一类书籍或者电影会让你的头脑里的每一个细胞都不断的跳跃，让它们一直处于思考和探索的状态，这样就能够很好的起到锻炼你逻辑思维能力的作用，常常用脑，才会越来越聪明的。
　　（二）建议遇事要多观察然后再做决断
　　观察过后，思考，这个思考的过程就是让我们把整件事情的来龙去脉在自己的脑子里迅速的过一遍，然后把它们都组织起来，做个决断，你在思考的这个过程就是培养你思维能力的表现，遇事要三思而后行。
　　（三）建议养成随手记的习惯
　　随手记，说的就是，你突然有个奇特的想法，或者有个好的思路，马上记录下来，记在手机的备忘录里或是你习惯用笔记在随身带的小本本上都可以，然后不忙的时候看看自己都记了什么，好好整理一下。
　　（四）建议磨练自己的脾气秉性
　　如果一个人的性格是一触即发，火冒三丈的这种人，我不相信他会有什么逻辑思维能力可言，一般逻辑思维能力强的人都是心里已经发火了，但是表面上看上去还是波澜不惊的。
　　（五）建议在感情上要拿得起放得下
　　对于感情问题来说，要拿得起放得下，这里说的就是如果你很爱一个人，但是到头来你却发现这个人一直是在利用你，伤心难过失望这是肯定的，但是一定要记住要微笑跟这种人说，再也不见。你的逻辑思维能力在你这次失败的感情中，会不知不觉中得到提升。
　　总的来说，学习逻辑学对于幼儿教师来说是一项非常有意义的任务，它不仅可以提高教师自身的素质，还可以对幼儿的教育产生积极的影响。
　　二、加强批判性思维能力
　　批判性思维是对问题进行深入思考和分析的能力，有助于教师更好地理解和解决教育问题。教师可以通过阅读、讨论、实践等方式培养批判性思维。
　　首先，在思想上、意识上要有所转变，认真学习有关批判性思维教学的理论与方法，广泛积累经验。其次，在课堂教学中积极主动地培养学生的批判性思维能力。实现从知识课堂到思维课堂的转变，牢记比传授知识更重要的是培养学生的思维能力，变培养知识分子为培养智慧分子。鼓励学生勇于发现问题、敢于提出问题、学会分析推理。鼓励学生大胆想象、独立思考，从不同角度看问题，学会举一反三、融会贯通。鼓励学生大胆质疑老师和同学的结论，并能通过合理、严密的推理，呈现自己的观点和结论，克服唯我独尊，不容异议的现象。鼓励学生善于挖掘问题的深度，保证对关键能力的真正掌握。在课堂上，要着重训练实证和研究的素质；运用讨论式研究式的学习方法。
　　批判性思维是我们教育体系的一个重要目标。批判性思维对教师知识视野和思维能力等方面提出了很高的要求。没有批判性思维的老师，就不会教出具有批判性思维的学生。批判性思维教学是培养领军人才的必要手段，是理性和创造性的核心，没有批判性思维的教学，就没有真正的素质教育。
　　三、提升教师的创造性思维能力
　　创造性思维是教师在面对新情况时，能够提出新方法和解决方案的能力。教师可以通过参与创新教学活动、研讨会等，激发自己的创造性思维。教师的创造性思维应具备哪些特征？笔者认为，主要表现为：一是辩证性；二是问题性；三是求异性；四是宏观性；五是多向性；六是开放性。教师要培养、提高自己的创造性思维能力决非易事，要靠长期教学实践的磨练、积累。教师的创造性思维有两个支撑点：一个是掌握学科和与学科相关的知识，还有先进的教育教学理论；一个是扎实、深入的探索与实践，也就是说，靠两个基本功：一是理论的基本功，二是实践的基本功。从某种意义上说，名师的教学智慧，是这两种功底融合的结晶。我们向名师学习创造性思维，就要像他们几十年如一日，学习、学习、再学习；实践、实践、再实践。
　　四、强化教师沟通技巧能力
　　有效的沟通技巧能够帮助教师更好地与幼儿、家长以及其他教师进行沟通，提高教育质量。教师需要学会倾听、表达、引导等沟通技巧。教师沟通技巧如下：
　　（一）注意倾听。倾听是沟通的基础。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感觉到“老师很喜欢听我说”。
　　倾听时教师要有耐心，因为有的时候幼儿会，口齿不清，谈话内容含糊，语法结构出现错误等。教师在倾听的时候还要细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。
　　（二）教师在与幼儿交谈的时候注意身体的姿势。如一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意她自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。当她看到一个孩子害怕时，她会弯下身体和孩子平视，用双手扶住他，注视着他，以平静的、自然的声音，以稳定的情绪与孩子谈话。
　　（三）语言的表达要简明，易于理解。
　　五、教师实践反思能力的提升
　　反思是教师成长的重要途径，通过反思教学实践，教师可以不断调整和优化自己的教学方法和策略。教师应该定期回顾自己的教学活动，从中找出亮点和不足，制定改进措施。
　　（一）正确看待教学反思
　　教学反思是教师自觉地对已有教学事件进行审视、梳理、再认识与再思考过程。它需要教师自觉坚持，主动维持，需要教师思想意识层面认同，行为实践层面落实。
　　（二）加强教育教学理论学习
　　要做到反思意识觉醒、能力增强，教师在日常教学中，除了要愿意反思、主动思考外，还应多学习与接受相关理论思想来做指导。理论学习有助于提升教师思想观念、思维模式、理论与实践水平，使教师登高远望，高屋建瓴，时刻指导与反思自己教育实践，激发教师思维活力与对教育问题批判。
　　总之，教师教学反思能力提高既有赖于教师自己认真努力、积极思维、长期坚持，同时也依赖于学校、教育主管部门等相关单位切实支持与保障。唯有此，才能有效发挥教学反思应有价值与作用，才能真正促进教师专业发展。
　　六、教师要树立终身学习
　　教育是一个不断发展和变化的领域，教师需要保持终身学习的态度，跟上最新的教育理念和教学技术。教师可以通过参加进修课程、阅读专业文献等方式，不断更新自己的知识和技能。教师如何做到终身字习
　　（一）多向其他资历深的老教师请教。
　　很多人以为只有新手才需要请教，入行有一定年限的老师觉得自己已经很厉害了别人教不了自己，这种态度反而是不正确的。
　　（二）多与年轻教师交流。
　　多与年轻教师虽然年轻，在经验上可能没有老教师多，但是年轻教师身上有很多与我们时代发展比较吻合的东西，尤其是比较新的教育理念教学方法等。
　　（三）多看书。书籍是前人的经验合集，自己的经历毕竟有限，多看书，可以吸收很多成功经验，即使是失败的经验，我们也可以引以为戒。
　　（四）多参加培训。学校或教育部门每个学期都会定期或不定期的组织各种教职工培训。教师通过参加培训，一方面可以学习相关教育教学知识，另外一方面也可以与不同地区的教师相互分享教学经验及心得。
　　（五）网上学习。现在网上有很多的免费课程，这个对于新手教师来说是非常有用的，即使没有马上就能用到，至少也能拓宽自己的知识面，增加自身的知识储备。
　　我们教师必须树立起终身学习的观点，只有不断地学习，不断更新观念和知识，不断在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。
　　通过上述方法，幼儿教师可以有效提升自己的思维能力，从而提高教学质量，促进幼儿全面发展。