【正文】 　摘 要：随着新课程改革的深入推进，小学语文教学正面临着前所未有的挑战与机遇。本文以小学语文部编人教版教材为基础，结合2022年新课标的相关理念与要求，探讨学习任务在学生语文能力培养中的设计与运用。文章首先分析了当前小学语文教学的现状与挑战，进而阐述了学习任务教学应用的原因以及其设计的原则与方法，并结合具体教学案例，详细论述了学习任务在实践教学中的应用及其对学生语文能力提升的积极作用。
　　关键词：学习任务；小学语文；部编人教版；新课标；语文能力培养
　　小学语文作为基础教育的重要学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质发展。近年来，随着新课标（2022）的实施，小学语文教学更加注重学生的主体性、实践性和创新性，强调通过多样化的学习任务来提升学生的语文能力。本文旨在探讨如何结合小学语文部编人教版教材内容和新课标相关理念、要求，有效设计与运用学习任务，以促进学生语文能力的全面发展。
　　一、小学语文教学的现状与挑战
　　当前，小学语文教学在培养学生语文能力方面仍面临诸多挑战。传统教学模式下，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了对学生实践能力、创新思维的培养。同时，教材内容与现实生活脱节、教学方法单一等问题也制约了学生语文能力的提升。因此，如何在新课标的指导下，通过设计与运用有效的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文应用能力，成为当前小学语文教学亟待解决的问题。
　　二、学习任务教学实施的原因
　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）首次增加了“课程内容”标准，对语文学科到底教什么和学什么内容进行定位。不过，这一定位的角度和维度并不是直接承接“课程目标”的表述，既不是从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四大语文实践活动来划分对应内容领域，又不是按照教师曾经熟悉的“识字与写字”“阅读”“写话/习作/写作”“口语交际”等板块来梳理的，而是运用“学习任务群”进行组织和呈现——2022年版课标中“课程理念”的第二点指出：“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”，具体表述为：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”正是基于此，在语文教学中我们就没有理由不将学习任务的设计与实施作为自我教学承当的重要举措。只是我们在设计学习任务时是否以“群”或者“链”的方式出现在学生面前，得看学生学习能力、习惯和他们的思维水平。但对于低年级学生来说，先从个别任务再升级数量是遵循他们思维进阶需要的。同时也是培养学生学习能力的。经过这两年的探索，我认为对于广大一线语文教师来说，根据目标落实和学生素养发展的需要，设计不同类型的学习任务，成为必须积极面对的课题和挑战。
　　三、学习任务设计的原则与方法
　　（一）设计原则
　　1.目标明确：学习任务应紧紧围绕教学目标进行设计，确保学生在完成任务的过程中能够达到预期的学习效果。
　　2.趣味性：学习任务应具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在愉悦的氛围中学习。
　　3.实践性：学习任务应注重实践性，让学生在实际操作中运用语文知识，提高他们的语文应用能力。
　　4.创新性：学习任务应鼓励学生发挥创新思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
　　（二）设计方法
　　1.结合教材内容：根据部编人教版教材的特点和内容，设计与之相适应的学习任务。例如，在教授古诗词时，可以让学生通过创作诗词、绘制诗词意境画等方式来深化对诗词的理解。
　　2.融入生活元素：将学习任务与现实生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中提升语文能力。如组织学生进行社会调查、采访等活动，培养他们的口语交际和写作能力。
　　3.创设情境：通过创设生动的情境，引导学生主动参与学习任务。例如，利用角色扮演、情景剧等方式，让学生在模拟的情境中运用语文知识。
　　4.小组合作：鼓励学生通过小组合作完成学习任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。小组内成员可以共同讨论、分工合作，共同完成任务。
　　四、学习任务在实践教学中的应用与效果
　　（一）应用案例
　　以部编人教版小学语文教材中的《草船借箭》一课为例，教师可以设计以下学习任务：
　　1.观看相关影视作品或动画片段，了解故事背景和人物关系；
　　2.分组进行角色扮演，模拟草船借箭的情景；
　　3.撰写一篇关于草船借箭的读后感或评论文章；
　　4.通过网络或图书馆查找相关资料，探讨诸葛亮草船借箭策略的成功原因。
　　（二）效果分析
　　通过上述学习任务的设计与实施，学生不仅能够深入理解课文内容，还能在实际操作中提升口语交际、写作和信息搜集等语文能力。同时，小组合作和角色扮演等活动还有助于培养学生的团队协作精神和创新意识。实践证明，这种以学习任务为核心的教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文应用能力。
　　五、结论与建议
　　学习任务在学生语文能力培养中具有重要的地位和作用。通过结合小学语文部编人教版教材内容和新课标相关理念、要求，设计与运用有效的学习任务，能够显著提升学生的语文能力。在未来的教学中，教师应注重学习任务的多样性、趣味性和实践性，充分发挥学生在语文学习中的主体作用，培养他们的创新思维和实践能力。同时，教育部门也应加强对小学语文教学的指导和支持，推动新课标理念的深入实施，为培养具有高素质语文能力的人才奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]刘慧慧，“学习任务单”在小学语文课堂教学中的实施策略研究[D].？华东师范大，2017年。
　　[2]陈红春，学习任务群在阅读“读写结合”策略运用中的实施[J].卷宗，2022年。